2.5 第1课时 一元一次不等式与一次函数的关系2024-2025学年八年级下册数学同步教学设计(北师大版).docxVIP

2.5第1课时一元一次不等式与一次函数的关系2024-2025学年八年级下册数学同步教学设计(北师大版)

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将学习一元一次不等式与一次函数的关系，通过分析一元一次不等式的解集与一次函数图像之间的关系，理解一元一次不等式的解法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与八年级下册数学教材中的“一元一次不等式”和“一次函数”相关联。学生将运用已学的一次函数图像知识，结合一元一次不等式的解法，进一步理解不等式的解集在坐标系中的表示方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过分析一元一次不等式与一次函数的关系，学生能够抽象出数学模型，运用逻辑推理解决实际问题，并学会将数学问题转化为函数图像进行建模分析。此外，通过小组合作探究，提升学生的合作沟通能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解一元一次不等式与一次函数之间的关系，能够识别一元一次不等式的解集在坐标系中的一次函数图像。

②掌握通过一次函数图像来解一元一次不等式的方法，包括找到不等式的边界点和解集区间。

2.教学难点

①将一元一次不等式的解法与一次函数的图像分析相结合，理解不等式解集的几何意义。

②准确确定一次函数图像与不等式的交点，以及如何根据这些交点来确定不等式的解集区间。

③在实际操作中，处理不等式解集在图像上的连续性和间断性的问题，特别是在函数图像的拐点和断点处。

教学资源

-软硬件资源：交互式电子白板、学生平板电脑或电脑、投影仪、数学计算器

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：一元一次不等式与一次函数的关系教学课件、在线数学辅助工具、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如坐标系模型）、黑板、粉笔、学生练习册

教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引导学生回顾已学知识：“同学们，我们之前学习了什么内容？如何求解一元一次不等式？”

2.学生回答后，老师总结：“我们学习了利用不等式的性质求解一元一次不等式。今天，我们将进一步探讨一元一次不等式与一次函数之间的关系。”

二、新课讲授

1.老师展示一元一次不等式与一次函数的关系的实例，如：解不等式2x+37，并引导学生观察不等式的解集与一次函数y=2x+3的图像之间的关系。

2.老师引导学生分析：一元一次不等式的解集在坐标系中对应一次函数图像的哪一部分？一次函数的图像如何帮助我们找到不等式的解集？

3.学生通过观察和分析，得出结论：一元一次不等式的解集在坐标系中对应一次函数图像的某一区间，一次函数的图像可以帮助我们找到不等式的解集。

4.老师进一步讲解：如何通过一次函数图像来解一元一次不等式？引导学生总结出以下步骤：

①将不等式转化为一次函数的形式；

②找到一次函数图像与x轴的交点，即不等式的边界点；

③根据一次函数图像的增减性，确定不等式的解集区间。

5.老师通过实例演示如何利用一次函数图像解一元一次不等式，如：解不等式3x-25。

6.学生跟随老师的演示，尝试独立完成其他一元一次不等式的求解。

三、课堂练习

1.老师给出几道一元一次不等式的题目，要求学生独立完成，并注意观察学生解题过程中的难点。

2.学生完成后，老师选取几道具有代表性的题目进行讲解，重点讲解解题思路和易错点。

3.老师引导学生总结：在解一元一次不等式时，如何判断一次函数图像的增减性？如何确定不等式的解集区间？

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了什么？如何利用一次函数图像解一元一次不等式？”

2.学生回答后，老师总结：“我们学习了利用一次函数图像来解一元一次不等式的方法。通过观察一次函数图像，我们可以找到不等式的解集区间，从而求解不等式。”

3.老师强调本节课的重点和难点：“本节课的重点是理解一元一次不等式与一次函数之间的关系，难点是利用一次函数图像来解一元一次不等式。”

五、布置作业

1.老师布置几道一元一次不等式的题目，要求学生在课后完成，并注意观察学生在解题过程中的难点。

2.老师提醒学生注意以下几点：

①在解一元一次不等式时，要熟练掌握一次函数图像的增减性；

②在确定不等式的解集区间时，要注意端点是否包含在解集中；

③在解题过程中，要注重逻辑推理和数学建模能力的培养。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处提出改进措施，以便在今后的教学中更好地提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-一元一次不等式的解法多样化：除了图像法，还可以介绍代数法和试错法，让学生了解不同解法