Unit 6 understanding ideas 教案2024-2025学年外研版英语七年级下册[标签标题].docxVIP

Unit6understandingideas教案2024-2025学年外研版英语七年级下册[标签标题]

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6understandingideas教案2024-2025学年外研版英语七年级下册[标签标题]

设计意图

本单元围绕“理解观点”这一主题，通过外研版英语七年级下册教材，引导学生通过阅读、讨论、写作等活动，提升对英语文章观点的理解和分析能力，同时增强学生的思辨能力和表达能力。

核心素养目标

培养学生批判性思维，提升对英语文本观点的识别和分析能力；增强跨文化交流意识，学会从不同角度理解观点；提高语言表达能力，通过写作练习清晰、有逻辑地表达个人观点；增强合作学习意识，在小组讨论中学会倾听和尊重他人意见。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解英语文本中的不同观点及其论证方式。

2.运用恰当的英语词汇和句型表达个人观点。

难点：

1.理解复杂句子结构，特别是含有多重否定的句子。

2.在小组讨论中有效沟通，表达自己的观点并尊重他人意见。

解决办法：

1.通过分解复杂句子，逐步理解句子结构和含义。

2.采用角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实践中学习表达观点。

3.提供丰富的词汇和句型练习，帮助学生积累表达个人观点的英语素材。

4.设计反馈机制，及时纠正学生在表达观点时的语法错误和用词不当。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《外研版英语七年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于不同观点表达方式的案例视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行板书和小组活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张关于不同观点的图片，提问学生：“你们能从这张图片中看出不同的观点吗？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学到的关于英语表达观点的句型和结构。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的不同观点表达方式，包括直接陈述、举例说明、对比分析等。

-举例说明：通过展示几个不同观点的英语例句，帮助学生理解每种表达方式的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的情境，用所学句型和结构表达自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习题，包括填空、改错、翻译等，以加深对观点表达方式的理解。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正错误，鼓励学生积极参与。

4.小组讨论（约20分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一个关于社会热点问题的不同观点，并准备一份简短的报告。

-小组展示：每个小组派代表展示讨论结果，其他小组进行评价和提问。

5.写作练习（约20分钟）

-学生活动：根据所学内容，学生写一篇短文，表达自己对某个问题的观点，并使用所学句型和结构。

-教师指导：提供写作指导，帮助学生构思文章结构，注意语法和词汇的正确使用。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调观点表达的重要性。

-反思：引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，提高自己的沟通能力。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生预习下一节课的内容，准备相关资料，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品分析：选取一些包含丰富观点表达方式的文学作品，如莎士比亚的戏剧片段或现代小说节选，分析其中不同角色的观点及其表达方式。

-视频资源：寻找TED演讲或BBC纪录片等，其中包含不同领域的专家对某一话题的不同看法和观点，让学生观看并分析。

-当代新闻报道：选取一些有争议的新闻事件，让学生分析报道中的观点差异和立场表达。

2.拓展建议：

-观点辩论：组织学生进行模拟辩论活动，让他们在准备过程中研究不同观点，并学会如何在辩论中表达自己的立场。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，通过角色扮演的方式来体验不同观点的形成和表达，如模拟法庭辩论、商务谈判等场景。

-日常写作实践：鼓励学生在日常生活中尝试写作，如写日记、博客或社交媒体评论，练习在不同情境下表达自己的观点。

-词汇积累：收集并学习与观点表达相关的英语词汇和短语，如“opinion”，“argument”，“debate”等，提高语言表达的准确性和丰富性。

-社会热点讨论：引导学生关注社会热点话题，通过小组讨论或课堂辩论的形式，让学生在真实的语境中练习表达观点。

-跨学科学习：结合其他学科，如历史、社会科学等，分析不同时期或文化背景下的观点表达特点，帮助学生形成多维度的思维模式。

课