Unit 1 All about feelings. Ready to learn（第1课时）（教学设计）三年级英语下册（Join in外研剑桥2025）.pdfVIP

Joinin外研剑桥小学英语三年级下册

Unit1Allaboutfeelings.

Readytolearn.教学设计

课题名Readytolearn.

1.语言能力

学生通过观看视频、阅读故事、参与课堂互动等活动，学习一系列与情感相关的

词汇，如“happy”“sad”“angry”“tired”“scared”等。重点句型“Iam...”“He/She

is...”是表达情感状态的关键结构。

2.思维品质

课程中呈现的各种情境和故事，如Toby的生日派对经历，要求学生分析其中人

物的情感变化及其原因。学生需要仔细观察细节，如人物的表情、动作、语言等，

结合上下文进行逻辑推理，判断人物处于何种情感状态，培养学生的逻辑思维和

分析能力。

3.学习能力

教学目标在课程学习中，学生通过完成各种任务，如预习、复习、总结归纳、自主探究等，

逐渐培养自主学习能力。例如，在课后作业环节，学生需要自主回顾课堂所学的

情感单词和句型，进行记忆巩固和拓展练习；在遇到问题时，能够主动查阅资料

或向同学、教师请教，积极寻求解决办法，形成独立思考和自主学习的习惯，为

终身学习奠定基础。

4.文化意识

在学习情感表达的过程中，学生可以了解到不同文化背景下情感表达的方式和特

点可能存在差异。例如，某些文化可能更倾向于直接表达情感，而另一些文化则

较为含蓄。通过对比和讨论，学生能够拓宽文化视野，增强对文化多样性的理解

和尊重，培养跨文化交际意识，避免在跨文化交流中因情感表达不当而产生误解，

提高文化敏感度和适应能力。

1.重点情感单词的学习与运用，包括happy、sad、angry、tired、scared等，确保

教学重点

学生能够准确理解其含义、正确发音和拼写，并能熟练运用这些单词描述各种情

感状态。

2.掌握表达情感的核心句型“Iam...”“He/Sheis...”，理解其语法结构和用法，能够

灵活运用句型进行自我情感表达和对他人情感的描述，在不同情境下正确使用该

句型进行简单的英语交流。

1.能够准确区分和运用容易混淆的情感单词，如sad和angry，tired和scared

等，理解其在情感程度、表现形式和语境上的差异，避免在表达中出现误用的情

况。

2.引导学生在实际生活场景和较为复杂的语言情境中，自然流畅地运用所学的情

教学难点感单词和句型进行交流和表达，培养学生的语言迁移能力和实际应用能力，使学

生能够根据具体情境准确选择合适的词汇和句型来表达情感。

3.帮助学生理解情感与行为、事件之间的内在联系，提高学生根据他人的行为、

语言和事件判断其情感状态的能力，培养学生的情感洞察力和语言逻辑思维能力，

使学生能够在英语表达中准确体现这种联系。

教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

教学准备

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

Step1:Warmingup

1.Watchandchoose.

播放一段视频，引导学生思考视频内容，导入主题-feeling

2.创设情境.