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茶诗会串讲：八年级古诗学习教案
一、教案取材出处
《唐诗三百首》
《宋词三百首》
《茶经》
网络资源：相关茶诗赏析文章、视频
二、教案教学目标
让学生了解茶文化在古代诗歌中的体现，提高学生的文化素养。
培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的审美情趣。
通过学习茶诗，激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
三、教学重点难点
教学重点：
茶诗的基本特点及表现手法
茶诗中的文化内涵及时代背景
茶诗的鉴赏方法
教学难点：
如何引导学生理解茶诗中的意境及情感
如何将茶诗中的文化内涵与学生的现实生活相联系
如何提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力
序号
教学内容
教学目标
1
唐诗中的茶诗
让学生了解茶诗在唐诗中的地位，提高学生的文化素养。
2
茶诗的表现手法
培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的审美情趣。
3
茶诗中的文化内涵
激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
4
茶诗的鉴赏方法
提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
5
茶诗与生活的联系
如何引导学生理解茶诗中的意境及情感，提高学生的审美情趣。
6
茶诗中的文化传承
如何将茶诗中的文化内涵与学生的现实生活相联系，培养学生的文化素养。
7
茶诗的鉴赏技巧
提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
四、教案教学方法
启发式教学：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
案例分析教学：选择具有代表性的茶诗，分析其表现手法、文化内涵，让学生从中汲取经验。
分组讨论法：将学生分为若干小组，每个小组负责分析一首茶诗，然后进行全班交流，培养团队合作能力。
诗歌鉴赏教学：通过对比、联想等方式，提高学生的审美情趣。
综合实践活动：结合茶文化知识，组织学生参观茶叶博物馆、举办茶诗朗诵比赛等，丰富教学形式。
五、教案教学过程
导入新课
教师介绍茶文化的基本概念，引导学生关注茶诗在诗歌史上的地位。提问：“你平时喜欢喝茶吗？为什么？”学生分享经验后，教师总结：茶文化在我国历史源远流长，茶诗作为一种独特表现形式，承载着丰富的文化内涵。
课堂讨论
教师展示唐代茶诗《望湖楼醉书》（白居易作），提问：“这首诗中体现了哪些茶文化元素？请同学们讨论并分享。”
学生甲：“诗中描述了作者在湖畔品茗赏景的场景。”
学生乙：“作者借品茶表达了悠闲的生活态度。”
学生丙：“这首诗反映了唐代茶道的流行。”
教师总结：“这首诗通过描写湖畔品茗赏景，表现了唐代茶道的特点，同时也传达了作者的生活态度。”
分析作品
教师讲解这首诗的表现手法和艺术特色，如：
“望湖楼醉书”运用了对比手法，表现了作者与山水共融的意境。
诗中描绘了山水风光和茶事活动的和谐统一。
诗的结尾运用了拟人手法，使得自然景观更加生动。
小组讨论
教师将学生分成小组，要求每组分析一首不同时期的茶诗。讨论结束后，每个小组派代表发言。
小组一：《西湖春晓》（陆游作）
小组二：《茗园》（欧阳修作）
小组三：《题龙湫寺壁》（苏轼作）
教师引导学生归纳总结茶诗在诗歌史上的价值，强调茶诗在弘扬茶文化、体现人文精神方面的意义。
六、教案教材分析
《望湖楼醉书》（白居易作）这首诗作为本课的教材，具有以下特点：
诗题明确，反映了主题。
表现手法多样，如对比、拟人等，提高了诗的艺术感染力。
通过对自然景观和茶事活动的描写，展现了唐代茶文化的魅力。
蕴含了作者的人生态度，具有较强的时代感。
这首诗的语言朴实，便于学生理解，符合学生的认知水平。
在教学过程中，教师应根据这些特点，合理运用教学方法和手段，使学生更好地掌握教学内容。
七、教案作业设计
茶诗创作：学生以“品茗”为主题，创作一首五言或七言绝句，要求诗句中至少包含一种茶具、一种茶叶和一种茶艺动作。
茶诗鉴赏报告：学生选择一首自己喜欢的茶诗，撰写鉴赏报告，内容包括诗人的生平、诗的背景、诗句的分析、诗意的解读等。
茶文化调查：学生分组进行茶文化调查，选择一个与茶相关的文化现象（如茶道、茶艺、茶艺馆等），进行调查并撰写报告。
茶诗朗诵会：学生自愿组成朗诵小组，选择一首茶诗进行朗诵，并设计简单的舞台表演。
茶诗主题作文：学生以茶诗中的意象为主题，写一篇不少于500字的作文，要求结合自己的感受和生活实际。
作业类型
作业内容
完成时间
评价标准
茶诗创作
创作一首五言或七言绝句
课后一周
诗歌韵律、意境、创意
茶诗鉴赏报告
鉴赏一首茶诗并撰写报告
课后两周
诗歌理解、分析深度、报告结构
茶文化调查
调查茶文化现象并撰写报告
课后三周
调查方法、报告内容、分析能力
茶诗朗诵会
选择一首茶诗进行朗诵
课后四周
朗诵技巧、舞台表现、团队协作
茶诗主题作文
以茶诗意象为主题写作文
课后五周
文章内容、结构、创意、情感表达
八、教案结语
在课程结束时，教
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