第三单元 3.3 制作表格 任务1 新建表格 课件 -2024—2025学年高教版（2021）中职信息技术基础模块上册.pptx

BYYUSHENBYYUSHEN任务1新建表格

CATALOGUE目录01学习目标02核心知识点03操作演示与案例04实践任务设计05课堂互动与活动06总结与作业07设计说明

BYYUSHENBYYUSHEN01学习目标

01掌握表格的行、列、单元格等基本概念，明确其在数据组织中的作用。02行横向排列，列纵向排列，单元格是行与列的交叉点，用于存储具体数据。表格基本概念知识目标

新建表格方法熟练掌握多种新建表格的方法，如使用工具栏按钮、菜单命令等。能根据实际需求快速创建合适大小的表格，提升工作效率。能力目标

0102数据整理意识培养学生对数据的整理和组织能力，强化逻辑思维和规范意识。通过表格制作，使数据呈现清晰、有条理，便于后续分析和处理。素养目标

BYYUSHENBYYUSHEN02核心知识点

使用工具栏按钮在文档中插入表格时，可直接点击工具栏上的“插入表格”按钮，快速选择行数和列数。

该方法操作简单直观，适合快速创建小型表格，能实时预览表格大小和布局。使用菜单命令通过“插入”菜单选择“表格”选项，可进入详细设置界面，自定义表格的行数、列数、样式等。

此方法适合需要精细调整表格属性的情况，可满足复杂表格的创建需求。使用表格绘制工具使用表格绘制工具，可自由绘制表格线条，创建不规则表格。

适用于特殊排版需求，如绘制斜线表头或合并单元格等复杂表格结构。表格创建方法

选择表格元素可选择单个单元格、整行、整列或整个表格，不同的选择方式对应不同的操作需求。

熟练掌握选择技巧，能高效地对表格进行编辑和格式设置。插入与删除行、列根据数据量的变化，可灵活插入或删除行、列，调整表格大小。

插入时，新行或列会出现在光标所在位置；删除时，需先选择目标行或列，再执行删除操作。合并与拆分单元格合并单元格可将多个单元格合并为一个，拆分单元格则可将一个单元格拆分为多个。

合并单元格常用于表头或标题行，使表格布局更合理；拆分单元格可用于细化数据分类。表格基本操作

预设表格样式表格样式调整自定义表格格式Word提供多种预设表格样式，可快速应用于新创建的表格，提升美观度。

预设样式包括不同的边框、底纹、字体颜色等，可满足不同场景的视觉需求。根据表格内容和用途，灵活调整表格样式，如突出显示标题行、添加斜线表头等。

例如，在统计表格中，可加粗标题行，设置不同底纹区分不同数据区域，提升表格可读性。可根据个人喜好或文档风格，自定义表格的边框、底纹、字体等格式。

自定义格式时，可使用“表格属性”对话框进行详细设置，使表格与文档整体风格保持一致。表格样式与格式

BYYUSHENBYYUSHEN03操作演示与案例

示例文档创建“学生信息表”，包含姓名、性别、年龄、班级等字段，适合基础表格创建练习。

该表格结构简单，数据清晰，是学习表格制作的良好起点。使用工具栏按钮快速插入一个5行4列的表格；在表格中依次输入学生信息，完成基础数据录入。

选择表格，应用预设样式，使表格美观整齐，提升整体视觉效果。操作步骤案例1：基础表格创建

01.02.示例文档创建“课程安排表”，包含课程名称、授课教师、上课时间、教室等信息，需综合运用表格操作技巧。

课程安排表数据量较大，且需要清晰展示时间与课程的对应关系，对表格制作要求较高。操作要点使用菜单命令插入表格，根据课程数量和时间跨度设置合适的行数和列数；合并单元格创建表头，突出显示课程名称。

插入斜线表头，清晰展示时间与课程的对应关系；根据实际需求调整行高和列宽，确保数据完整显示。案例2：复杂表格制作

BYYUSHENBYYUSHEN04实践任务设计

要求创建“员工考勤表”，包含员工姓名、日期、考勤状态等字段，熟悉表格创建和基本操作。01通过基础练习，巩固新建表格的方法和基本操作技巧，为后续复杂表格制作打下基础。02任务1：基础练习

设计“销售数据统计表”，包含产品名称、销售数量、销售额、利润等字段，综合运用表格样式和格式设置。销售数据统计表需清晰展示各项数据，同时突出重点信息，对表格的样式和格式要求较高。项目任务2：综合应用

挑战创建“财务报表”，包含多个子表格和复杂的合并单元格，解决表格嵌套和格式统一问题。财务报表数据复杂，结构严谨，需灵活运用表格操作技巧，确保表格准确无误。任务3：难点突破

BYYUSHENBYYUSHEN05课堂互动与活动

展示文档通过对比，学生可直观感受表格格式设置对数据呈现和文档美观度的影响。展示未设置格式的表格与规范设置格式的表格，引导学生分析差异，理解表格格式设置的重要性。互动1：案例对比分析

讨论不同表格样式在不同场景下的适用性，如正式报告vs.个人笔记。不同场景对表格样式有不同要求，通过讨论，学生可掌握其适用范围和设计原则。讨论主题互动2：小组讨论

互评可促进学生交流，发现他