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研究报告

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高中生物课程融入思政课教案

第一章

1.1高中生物课程概述

(1)高中生物课程是培养学生生物学素养、科学探究能力、创新精神和实践能力的重要学科。课程内容涵盖了生命系统的结构、功能、进化、生态等方面，旨在让学生理解生物学的核心概念和基本原理。通过学习生物课程，学生能够了解生命的起源、发展和演化，认识生物与环境的关系，培养尊重生命、关爱自然的态度。

(2)高中生物课程的教学方法注重理论与实践相结合，强调学生的主体地位和探究式学习。课程设计中，教师会引导学生通过实验、观察、调查等方式，积极参与到生物学知识的探究过程中。这种教学方式不仅有助于提高学生的动手能力和科学思维能力，还能激发学生的学习兴趣，培养他们终身学习的习惯。

(3)在课程内容上，高中生物课程紧密联系实际，关注生物学在科技、医疗、农业等领域的应用。通过学习生物课程，学生能够了解生物学的前沿动态，认识生物学对社会发展的推动作用。此外，课程还注重培养学生的科学精神和人文素养，使学生在掌握生物学知识的同时，形成正确的世界观、人生观和价值观。

1.2思政课程的特点与要求

(1)思政课程作为我国教育体系中的重要组成部分，具有鲜明的政治性、思想性和道德性。其特点在于紧密结合国家政策和社会实际，通过理论教育和社会实践，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思政课程的内容涉及政治、经济、文化、道德、法律等多个方面，旨在培养学生的家国情怀、社会责任感和法治意识。

(2)思政课程的教学要求强调以学生为中心，注重培养学生的独立思考能力和批判性思维。教师应善于运用多种教学手段和方法，如案例分析、小组讨论、社会实践等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，思政课程要求教师在传授知识的过程中，注重培养学生的道德品质和人格修养，引导他们树立正确的人生目标。

(3)在教学方法上，思政课程要求教师具备扎实的理论功底和丰富的实践经验。教师应深入挖掘教材内容，将理论与实际相结合，关注学生的思想动态，及时调整教学策略。此外，思政课程还要求教师具备较高的道德修养和人格魅力，以身作则，为学生树立良好的榜样。通过思政课程的学习，学生能够更好地认识自己、认识社会，为将来的发展打下坚实的基础。

1.3生物课程与思政课程融合的意义

(1)生物课程与思政课程的融合，有助于实现知识传授与价值引领的有机结合。生物课程作为自然科学的重要组成部分，传授给学生的是关于生命现象和生命规律的系统知识，而思政课程则承担着培养学生的社会主义核心价值观和道德品质的任务。两者的融合能够使学生在学习生物学知识的同时，潜移默化地接受社会主义核心价值观的熏陶，促进学生的全面发展。

(2)融合生物课程与思政课程，有助于提升学生的综合素质。通过将思政教育融入生物教学，可以使学生在掌握生物学知识的过程中，培养良好的科学精神和人文素养。这种融合不仅能够增强学生的社会责任感和历史使命感，还能够提高他们的道德判断力和道德实践能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

(3)生物课程与思政课程的融合，有助于构建和谐的教育生态。在融合过程中，教师可以充分发挥自身专业优势，创新教学方法，提高教学质量。同时，这种融合还能够促进不同学科之间的交流与合作，拓宽学生的知识视野，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。通过构建和谐的教育生态，有助于实现教育资源的优化配置，推动我国教育事业的长远发展。

第二章

2.1选择合适的生物教学内容

(1)选择合适的生物教学内容是进行生物课程与思政课程融合的关键步骤。教学内容应紧密围绕生物学的基本原理和社会主义核心价值观，确保知识的科学性和教育性。例如，在讲述生物进化论时，可以结合马克思主义的辩证唯物主义观点，引导学生理解事物发展的规律性，从而培养学生的辩证思维。

(2)在选择教学内容时，应充分考虑学生的认知水平和兴趣点。教学内容应贴近学生的生活实际，易于理解和接受。例如，在介绍生态学知识时，可以结合我国生态文明建设的相关政策，让学生了解环境保护的重要性，激发他们参与生态文明建设的热情。

(3)选择教学内容还应注重跨学科融合，将生物知识与历史、哲学、文化等领域的知识相结合。这种融合有助于拓宽学生的知识面，培养他们的综合素养。例如，在讲述生物技术时，可以引入伦理学、社会学等相关知识，引导学生思考科技发展对社会的影响，以及如何正确处理科技发展与伦理道德的关系。

2.2提炼思政元素

(1)提炼思政元素是生物课程与思政课程融合的核心环节。教师需要深入挖掘生物学知识中蕴含的思政价值，如科学精神、人文关怀、社会责任等。例如，在讲述生物学家的故事时，可以强调科学家们严谨求实、勇于探索的精神，以及他们对人类福祉的贡献，以此激发学生的科学兴趣和人文情怀。

(2)在提炼思政元素时，应关注