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研究报告

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小学英语核心素养视角下的阅读教学分析

一、小学英语核心素养概述

1.1核心素养的定义与内涵

(1)核心素养是指个体在知识、技能、态度和价值观等方面所具备的，能够适应社会发展需求，实现个人全面发展的重要素质。它不仅仅是知识的学习，更是能力的培养和价值观的塑造。核心素养的定义涵盖了多个维度，包括人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养等，旨在培养学生的综合素质，使其具备应对未来挑战的能力。

(2)从内涵上看，核心素养强调个体在认知、情感、行为等方面的全面发展。认知方面，要求学生具备良好的思维能力、问题解决能力和创新精神；情感方面，强调培养学生的同情心、责任感、自信心等积极情感；行为方面，则注重学生的道德品质、社会责任感和人际交往能力。这些内涵相互关联，共同构成了核心素养的完整体系。

(3)在小学英语核心素养中，阅读能力、听力和口语表达是基础，而文化意识、跨文化交际能力、信息处理能力和自主学习能力则是核心。这些能力不仅有助于学生掌握英语语言知识，更能促进其思维方式的转变，培养其国际视野，为未来的学习和生活奠定坚实基础。因此，核心素养的培养是小学英语教学的重要目标，也是学生终身发展的关键所在。

1.2小学英语核心素养的构成要素

(1)小学英语核心素养的构成要素主要包括语言知识、语言技能、文化意识、学习策略、情感态度和价值观等方面。语言知识是学生掌握英语词汇、语法、句型等基本要素的基础，而语言技能则包括听、说、读、写四个方面，是学生运用英语进行交流的基本能力。文化意识是指学生对于英语国家的文化背景、习俗、价值观念等方面的了解和尊重，它有助于学生形成跨文化交际的能力。

(2)学习策略是学生在学习过程中所采用的方法和技巧，它包括自主学习、合作学习、探究学习等多种形式。通过有效的学习策略，学生可以提高学习效率，培养良好的学习习惯。情感态度和价值观则涉及学生对英语学习的兴趣、自信心、合作精神以及对待英语学习的积极态度和正确的价值观。

(3)在小学英语核心素养的构成要素中，文化意识、学习策略和情感态度价值观是相互关联、相互影响的。文化意识的培养有助于学生更好地理解和接受英语国家的文化，从而提高语言学习的兴趣和动力；学习策略的应用能够帮助学生更好地掌握语言知识和技能；而积极的态度和价值观则能够促进学生形成良好的学习习惯，提高学习效果，为终身学习奠定基础。这些要素共同构成了小学英语核心素养的有机整体。

1.3小学英语核心素养的培养目标

(1)小学英语核心素养的培养目标旨在通过英语教育，帮助学生形成全面发展的英语素养。首先，培养学生在英语语言方面的综合运用能力，使他们能够在听、说、读、写四个方面达到一定的水平，能够用英语进行基本的交流。其次，注重培养学生对英语国家文化的理解，增进他们的跨文化交际意识，使他们在面对多元文化时能够展现出开放和尊重的态度。

(2)在知识技能方面，培养目标包括让学生掌握一定量的英语词汇、语法和句型，能够理解简单的英语文章，并具备基本的阅读和写作能力。同时，鼓励学生通过多种途径接触英语，如歌曲、电影、故事等，激发他们的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯。

(3)在情感态度价值观方面，培养目标要求学生具备积极的英语学习态度，乐于参与英语学习活动，能够在学习和生活中积极运用英语。此外，培养学生具有国际视野，理解不同文化之间的差异，尊重他人，具备合作精神和批判性思维，这些都将有助于学生成长为具有全球竞争力的新时代人才。通过这些目标的实现，小学英语教育将为学生的未来发展奠定坚实的基础。

二、阅读教学在小学英语教学中的重要性

2.1阅读教学对核心素养发展的促进作用

(1)阅读教学在小学英语教学中扮演着至关重要的角色，它对核心素养的发展具有显著的促进作用。通过阅读，学生能够接触到丰富的语言材料，从而扩大词汇量，增强语感，提高语言表达能力。阅读不仅有助于学生掌握英语语法和句型结构，还能培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，这对于学生形成全面的核心素养具有重要意义。

(2)阅读教学还能够有效提升学生的文化意识。通过阅读不同类型的英语文学作品，学生能够了解英语国家的文化背景、历史传统和价值观，增进对多元文化的理解和尊重。这种跨文化的阅读体验有助于培养学生的国际视野，增强他们的跨文化交际能力，这对于未来在社会中扮演积极角色具有深远影响。

(3)在情感态度价值观方面，阅读教学同样发挥着重要作用。通过阅读，学生能够接触到各种情感体验和人生哲理，有助于培养他们的同情心、责任感、自信心等积极情感。同时，阅读还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，这对于学生形成正确的人生观和价值观，以及终身学习的能力具有积极意义。因此，阅读教学是促进学生核心素养全面发展的重要途径。

2.2小学英语阅读教学