北师大版小学优秀四年级数学上册优质课《平移与平行》说课稿.pdfVIP

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北师大版小学优秀四年级数学上册优质课《平移

与平行》说课稿

今天，我说课的题目是《平移与平行》，我从教材分析、教学目标、重点难

点、教法和学法以及教学过程等五个方面进行说课。

一、说教材

《平移与平行》是北师大版九年义务教育小学四年级上册第二单元，本节课是在

学生已经学习了线的有关知识的基础上，进一步认识一组线之间的关系的第一

课。在此之前，学生已经掌握了物体的运动方式——平移和旋转。教材突破以往

仅仅依靠直接观察得出平行线概念的教法，将平移的操作方法移植到对平行线的

认识上。学生画平行线也变得容易，有利于他们把运动的物体与静止的图形结合

在一起，这就为学生认识图形提供了一个新的视角。

本课主要是让学生感知、体会平行线，是在具体的情境中和实际的操作中认识平

行线，变被动学习为主动的有趣的数学活动。

平移是过程，平行是结果。让学生充分经历“具体、抽象、概括、表示”的概念

学习过程，学习用整体认识的眼光来观察一组线，体会两条直线间距离相等的共

同特征，在日常生活中能用是否平行来判断线与线之间的位置关系。

基于以上的分析，我设定了以下教学目标：

二、教学目标

1、知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线

2.能借助工具画平行线。

2、过程与方法：学生经历操作活动和探究过程，认识平行线，学会借助工具画

平行线。

3、情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究。

三、教学重点难点

1、重点：借助实际情景和操作活动认识平行线。

2、难点：借助工具画平行线。

四、说教法和学法北师大版小学优秀四年级数学上册优质课《平移与平行》说

课稿

（一）说教法

根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，

按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，

采用引导发现、直观演示、动手操作等教学方法。在教学中，设计带有启发性和

思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，激发学生探求知识的欲望，

逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思

维能力（数学网/sxsk/2019/10710.shtml）。

（二）说学法

学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一应用”的学

习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成过程。

五、说教学过程

1、通过平移认识“平行线”

活动1：我将让学生用铅笔移一移，体验平移过程。（当我看到学生是这样移的

时候，我将及时给予表扬，让学生尝到成功的喜悦。同时问学生：“平移前后的

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两支铅笔有什么关系？”估计有学生回答：“平行”；我将及时给予赞许，并板

书。

（结论：平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。平移后的两条直线组

成平行线。）

2、画平行线

活动2：这是本节课的重要内容，我将直接演示用直尺和三角尺以及用两个三角

尺画平行线给学生看，同时让学生仔细观察并动手画一画，用两种画法画平行线。

这使学生在观察、动手操作中发现问题并解决问题，加深对平行线的理解。

3、折一折创造平行线并判断平行线

活动3：在这一环节中，我将让学生用纸折出一组平行线，这拓宽、加深学生对

平行线的认识，估计学生会折出以下这些情况等等，我将以其中一种折法作为例

子直接演示来引导学生如何判断平行线，随后让学生判断自己折出的一组线是否

平行。这能让学生都参与到活动中来，在活动中学习，培养学生的动手操作能力。

（结论：两条直线间的距离处处相等，它们就是平行线。）

4、找平行线、欣赏生活中的平行线

活动4：找一找。根据学生的学习特点，我由易到难设计以下两道题目，加深学

生对平行线的理解；第一道题目是……，第二道题目是……。随后让学生欣赏生

活中的平行线，体验数学来源于生活又服务于生活。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿

的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的

活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观

察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达

能力的提高。

六、全课小结

本节课，我采用引导发现、直观演示、动手操作等教学方法，创设问题