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生物说课稿高三生物说课稿

生物说课稿高三生物说课稿1

各位领导教师好！

我今日说课的题目是高中…年级下册选修…专题……中课题……《……》，下面我将从教材分析、教法和学法、板书设计四个方面来对本课题进展说明。

首先我对本课题教材进展分析，在学习本课题之前，学生已经学习了……，对……有了肯定的理解，这对本课题的学习起到了肯定的铺垫作用，这节课主要包括……和……等内容，它的学习也为后面……的学习打下了根底，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些……学问，是以后生物学习中不行缺少的局部，也是今后高考的必考内容。

教材首先从……入手，先讲了xx后讲了xx。

通过分析，本节课具有3个特点：

（1），学习内容严密联系生产和社会，从日常生活中的事例引入，重视学习内容在现实生活中的应用，表达了科学，技术与社会的联系。

（2），本节课的内容安排注意高二学生的认知特点。学生在之前已经学习过……（对……有了肯定的了解），但是，对于试验的步骤设计、详细细节处理等，还没有完全把握（还不是很熟识），学习起来还是有肯定难度的。

（3），本节课注意落实《新课程标准》提出的关于学生应当培育科学探究力量的要求。有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文，读表分析，争论思索等方式，引导学生在探究过程中查找答案，培育了学生的观看，分析，概括等力量。

基于对教材的分析和理解，我从学问、力量、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。首先学问方面，我认为学生应当把握……，理解……；其次力量方面，要养成（培育）学生……方面的力量；再次情感方面就是要引导他们培育什么态度，树立什么观念等等。

在吃透教材的根底上，结合高二学生的认知构造和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括……和……两点，而……是他们的薄弱环节，难以把握，比拟抽象，所以本节课的难点就是……

为了讲清晰教材的重难点，是学生能够到达上面所说的教学目标，我再从教法和学法上谈一下，也就是本次说课的其次局部，由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依试验为依托（在试验的根底上编写的），所以，培育学生的观看力量、引导学生学会设计试验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我预备实行设置情境教学，让学生积极主动的参加到教学活动中来，详细来说主要采纳直观演示法：采纳播放……有关图片、视频等手段对……进展直观演示，【激发学生的学习兴趣，促进学生对学问的把握】

活动探究法：通过创设情景等活动形式猎取学问，培育学生的自学力量、思维力量。分组争论法：针对学生提出的问题，组织学生进展分组争论，【培育学生的团结协作的精神】

俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特殊重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，详细说来我预备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。

分析了教法和学法，下面我将详细说一下本次说课的第三局部，这一局部我将分为三个环节。

温故知新，引入新课

首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的把握状况，温故知新。

接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放……的图片（内容），引出新课（……内容）创设教学情境，自然地引入教学主题……，进入到教学的其次环节

其次环节，创设情境，讲授新课

然后在讲授新课环节，接着利用课件演示……提出……的问题，引导学生思索，向学生讲解有关……的根底学问，从……讲起，……

由于本节课的重点是试验，根据新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地根据试验步骤完成试验，要注意对学生探究力量的培育。不仅要让学生知道试验的步骤和方案，还要使学生理解每一个试验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。所以我采纳播放……让学生自己通过……的观看分析，自主设计试验步骤并对试验结果进展分析，使学生在设计试验的过程中体验科学的方法，在试验中加深理解，变抽象内容为详细设计，更好地突破了重难点，更培育了他们对学问的探究力量。

找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进展评价，并提出完善方案（修改建议），最终由我准时进展总结并给出完善、具体的设计方案，并总结探究性试验的设计原则：

1、提出试验假设

2、设计探究试验方案

3、得出试验结论并进展分析。

接着，再次让学生观看或思索试验流程