苏教版2018新教材语文八年级下《马说》课件.pptVIP

八年级陈汉林编制;八年级陈汉林编制;八年级陈汉林编制;八年级陈汉林编制;;你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？;你能讲出几个含有“马”字的诗词名句、俗语谚语吗？;伯乐相马的故事

相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感谢伯乐了解并且体贴它!;马说;教学目标：;一、掌握本文的作者及作品，本文的文体“说”;“说”：是古代的一种议论体裁，通常以托物寓意的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。;《马说》解题：;韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。从自己切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了这篇文章。;划分节奏，朗读全文;注意语速

注意停顿

注意重音

注意节拍;世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。

马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力缺乏，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。;注意语速

注意停顿

注意重音

注意节拍;三、结合课下注释翻译全，积累重点词汇，勾画注释下重点词语的解释。;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间，不以千里称也。

;世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐不???经常有。所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。

;马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气缺乏，才能和特长也就显现不出来。想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？;策之不以其道，食之不能尽其材，

鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下

无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。;驱使它，不能按照正确的方法；喂养又不能使它充分发挥自己的才能；听它嘶鸣，却不能懂得它的意愿，拿着鞭子，走到千里马的跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！

;文言知识积累;一词多义

虽：①故虽有名马即使

②虽有千里之能虽然

以：①不以千里称也因为

②策之不以其道按照

其：①安求其能千里也它，代千里马

②其真无马邪表反问语气

③其真不知马也表推测语气;之;;;归纳小结〔通假字〕;归纳小结〔词类活用〕;●“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”;文言虚词

安求其能千里也怎么

马之千里者助词，定语后置标志

鸣之而不能通其意助词，用在动词或表时间词的后面，凑足一个音节，兼表停顿，无意义。;翻译以下句子;《马说》第二课时;;;;;;;;;第二课时;同学们：“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值，所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是封建社会，很多人才常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。这节课，我们来学习韩愈的《马说》，它反映的就是这种现象，文章表达了作者对这一现象的深刻思考。;学习目标;1、本文的作者是，他是代著名的文学家，之一