教师外出学习培训交流.pptVIP

全国“新课改十年回顾与展望”暨“新课改、新课堂”优秀课展示活动培训心得交流一个专题报告：“新课程标准背景下语文课程改革之路径”（上海师大吴忠豪）四堂课：《陶罐和铁罐》（人教版三年级）——李卫东《请星星》（鄂教版一年级）——高红英《囚蚁》（鄂教版六年级）——叶红《祖父的园子》（人教版五年级）——于永正本次活动的内容“新课程标准背景下语文课程改革之路径”（上海师大吴忠豪）教师教学观念有了明显变化教师教学行为和学生学习方式初步变化评价方式改革对教学起到积极导向作用教师课程开发意识逐步增强促进了语文教师的专业发展一、语文课改之成绩教学内容越来越多形式花样越来越透学生能力无明显改善（？）语文课越来越难上文本解读越来越深语文课改之现状吴教授的调查：样本一样本二样本三样本四上课前74.6%86.5%81.9%79.5%上课后80.1%87.7%80.2%84.7%0102！我们的老师是在“教课文”，？而不是在“教语文”。学生能力无明显改善（？）语文课改之路径从“教课文”到“教语文”——增强语文课程意识教课文的主要特征教语文的主要特征以课文思想内容为主要目标。以文本解读组织教学过程。本体性课程内容由老师随机添加以本体性课程内容教学为主要目标。以本体性课程内容的学习组织教学过程。在学习课程内容的同时完成课文思想内容的理解。例1：《詹天佑》（人教版五年级）“教课文”的上法：01詹天佑修铁路的每一步是什么样的？02讨论：“人”字形的铁路好在哪里？03隧道是怎么凿开的？04詹天佑是个什么样的人？05“教语文”上法：读完全文，你觉得詹天佑是（）？（爱国的，智慧的……）把选择“爱国”的同学分为一组，在课文中找出爱国的依据（要求先写出提纲，不是表示爱国的排除掉）（如：1.京张铁路的重要性2.帝国主义阻挠，争夺修路权；3.清政府软弱，被要挟；4.外国专家嘲笑中国人…）对着提纲，以“我认为詹天佑是一位爱国的工程师”开头，不看书，用自己的话来说，詹天佑如何是一位爱国的工程师，最后要说得通顺，具体，有条理。例2.《司马光破缸》（人教版一年级）“教课文”的上法：文中的小朋友是怎么掉进缸里的，他有什么危险？你觉得司马光聪明吗？哪里聪明了？（学生：他不慌，冷静，想的办法与众不同……）那你在生活中遇到这样的问题，应该怎么做呢？（学生：不能慌，冷静，多想办法……）——不可取的理由：孩子一看就懂，没必要反复的纠缠，钻到课文中出不来。“教语文”的上法：本课7句话，有两句要上：花园里有座假山，假山的下面有一口大水缸，缸里装满了水。——（学习写作顺序）别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人；司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。（1.理解“慌”是什么意思？让学生来演；2.小朋友“慌”和司马光“没有慌”，表现在哪里？引出如何把句子写具体，写句子练习。如：下课了，同学们真高兴，……）21“跳出来升上去”。把教材选中的课文作为载体，以此来锻炼学生听说读写的能力。“学考和谐相处”。在讲课中适度穿插各年段的语文知识点，并且落实，使课堂既有实在的东西，又有语文味，还与现行的评价制度不冲突。“坚决授人以渔”。加强对阅读方法的指导，让学生学到解决阅读问题的方法。3怎样“教语文”：从理解到运用——关注儿童语言发展（关键词：积累，语言输入，语言输出）从内容到方法——提高语文学习效率（关键词：1.方法：加强对阅读方法的指导，精读、略读和浏览；2，习惯：自主学习）（关键词：读书，少做题，多读书，读整本的书，读书心得交流）从课内到课外——促进课外阅读课程化02（关键词：实践）从教过到学会——强化学生语文实践01