教师优秀发言稿模板5篇 .pdf

教师优秀发言稿模板5篇

教师优秀发言稿模板篇1

各位领导、老师：

大家好!

今天能在这里发言，我感到诚惶诚恐，因为我在教育教学工

作中并没有取得令人啧啧称赞的好成绩，只能算是正在努力中。

下面，我就班门弄斧，针对自己的具体工作分四个方面跟大家交

流一下。

一、班级管理方面

针对孩子们的不同情况，我灵活利用学校生生结对的方法，

把学生进行分组，让每个优秀生都找到自己的帮扶对象，让每个

学困生都找到自己要学习的榜样，同时发挥班干部、值日班长、

卫生监督员、噪声监督员、路队监督员以及小组组长、卫生小组

组长等人的作用实行分层级的班级管理方式。同时，每两周班里

会进行总结，实行个人评价与小组评价相结合的方式，为某个方

面表现突出的学生或者小组颁发“表扬信”，之后五张表扬信可

以换一张奖状。对于打架、骂人、不完成家庭作业的学生当次一

律不给任何表扬信。这样，就大大地调动了孩子们各方面表现的

积极性，也使得班主任工作顺理成章地进行着。

第1页共18页

二、学困生培养方面

我班杨金楠、杨金昊、李雨欢、张志杰、张子健、张佳良、

穆俊美、杨苗、马得清等同学，学习基础差而且缺乏兴趣，课上

听讲不认真，家庭作业基础题也经常不做，提起学习他们就露出

一张苦瓜脸，低头不语。

曾经我要求他们每天都把家庭作业交给我检查，一有不完成

我就批评。可是后来我发现他们都能写完，但是却都是乱写，没

有几个做对的。之后还是伊校长点醒了我，伊校长说：“不一定

因为怕你，他们就会爱上学习。小孩子都好表现，你要为他们创

造机会，让他们展示自己学习方面的优势，慢慢树立学习的自信

心，这样他们就会产生学习的兴趣，学习成绩自然就会变好。”

于是，我安排张子健、杨苗、穆俊美分别去教张佳良、李雨

欢、王津鑫把字写工整，安排杨金楠、李雨欢、张志杰去检查背

诵没通过的学生，安排杨金昊、张佳良、马得清检查生字认读情

况。一段时间下来，我发现这些学困生课间时间经常去做自己的

工作，而且工作中一直非常认真，对待同学也很有耐心，经常得

到同学的称赞。我也经常用摸摸头、竖起大拇指、投以赞许的目

光、口头表扬以及发表扬信等方式鼓励他们。这以后，每天都能

看到他们灿烂的笑容了。

与此同时，我也精心为他们挑选了“同桌”，也就是帮助他

第2页共18页

们的人，条件是必须学习成绩好、乐于助人、到校较早，最重要

的是必须两人合得来。这就充分地发挥了定位式管理方式的优

势。当然，光靠这一个优秀生也是不行的，也要调动他们组里其

他人多多帮助他。有时候，也有学生不爱帮助别人，于是我就引

导他们想一想是不是自己教过别人的知识比没教过别人的要记得

牢，同时强调孙校长培训一三五时的那句话：“美国学者、著名

的学习专家爱德加·戴尔首先发现并提出的学习金字塔理论：

“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。”这

样，孩子们教别人的积极性就更强了。课上课下我会经常提醒谁

去帮帮谁，或者谁去找谁帮一下，于是班里形成了主动关注需要

帮助的学生、你帮我我帮你的良好风气。

渐渐地，这些学困生课上听讲认真了，发言更主动了，有什

么不会的问题主动寻求帮助了，家庭作业做得认真了，到校时间

更早了，考试成绩也进步了，最难得的是他们变得更加懂事了，

待人有礼貌，课间不打闹，上课不迟到。看着我的所有学生都快

乐地、健康地成长，是我作为教师最大的幸福。

三、教学方面

在学习跨越式创新理念之后，我更加明确了语文教学的三个

方面：通过课文学习语文的基础，通过大量阅读拓宽视野，通过

写话强化语言运用。下面，我就结合这三个方面说说自己的具体

第3页共18页

做法：

(一)狠抓基础

1、课前预习：我要求学生做到课文读3遍，生字会认会组

词，用自己的话说说课文写了什么内容，自己最喜欢哪个自然段

或者哪个句子。要想保证学生能够预习，我不把时间安排在晚上

回家后，而是让学生中午到校后读书，完成预习，小组长和值日

班长会组织好这项活动。

2、课上学习：根据跨越式二一一的教学模式，我组织学生

第一课时初读课文理解大意，找到生字词认