传播学纲要（第3版）课件 陈力丹 第6--10章 大众传播---传播现象的批判视角.pptx

传播学纲要(第三版)OutlineofCommunication新编21世纪新闻传播学系列教材

第三部分

课程内容第六章大众传播一、大众传播的性质与功能二、大众传播的生产过程三、大众传播的受众四、大众传播的效果五、大众传播的转型

第六章大众传播章节目标：知识目标1.掌握大众传播的性质与功能相关知识；2.了解大众传播的生产过程以及影响其生产的因素；3.掌握几种常见的的受众观；4.掌握大众传播的效果理论相关知识；5.了解大众传播所面临的挑战以及如何转型。1.准确理解大众传播的相关功能，并学会恰当运用其功能；2.能够运用相关的大众传播理论分析生活中的传播现象。能力目标传播学纲要

传播学纲要----大众传播一、大众传播的性质与功能（一）理解大众传播：1.柏拉图的“洞穴之喻”认识大众传播可以从古希腊哲学家柏拉图关于“洞穴”的喻证讲起，撇开柏拉图赋予“洞穴人”的哲学寓意，从当今人们通过大众传媒获取对客观世界的认识的情况看，人们的处境与那些“洞穴人”类同。我们看到的客观真实是通过传媒所框限的传媒真实。大众获取传媒发布信息时的地位和能力，如囚徒们受到种种束缚和限制。

传播学纲要----大众传播一、大众传播的性质与功能（一）理解大众传播：1.大众传播与“拟态环境”“拟态环境”。这就是大众传播营造的信息环境，它并不是现实环境“镜子”式的再现，而是大众传媒通过对事件或信息进行选择、加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。“拟态环境”一方面向人们提供了新的信息，同时亦制约着人的认知和行为，而且通过制约人的认知和行为，对客观的现实环境产生影响。“拟态环境的环境化”，认为现实环境越来越受到“拟态环境”的影响，具备“拟态环境”的特征。例如许多起初不具代表性的价值观念、生活方式经由大众传媒报道后，由于人们根据“拟态环境”做出反应，这些观念便逐渐变得流行起来，反而产生了代表性。被影响的现实环境又再次被反映在“拟态环境”中，“拟态环境”和现实环境便形成了互相影响的循环，使“拟态环境”不断加深对现实环境的影响。人们也越来越难以分清“拟态环境”与现实环境。沃尔特·李普曼藤竹晓

传播学纲要----大众传播一、大众传播的性质与功能（一）理解大众传播：1.大众传播与“拟态环境”如今进入网络传播时代，除了大众传媒反映现实的新闻信息，还有各种被加工和重构的信息，共同深度参与人们的日常生活。人们不仅把信息当成感知现实的来源，也当成一种生活方式，例如建构朋友圈里的自我，抑或是元宇宙里以“虚拟”的身体“真实”地相处。“拟态环境的环境化”在理论上尚且还在区分信息的“拟态环境”与行动的现实环境，也指出来演化的方向性，但网络传播时代的数字化生存，“拟态环境”就是我们行动的环境。如果把“拟态环境”指的范围扩大至整个媒介环境的信息，“拟态环境”与现实环境的边界已模糊至难以辨认，是否存在纯粹的现实环境需要被再次思索。

传播学纲要----大众传播一、大众传播的性质与功能（二）大众传播的功能：1.信息传播信息传播，包括新闻等各种形式信息的传播，是大众传播的基本功能，其它功能都是在此基础上的延伸和发挥。2.监测环境大众传播每天都要把新近发生的重大事实告知周遭，有自然发生的，更多的是发生在社会层面的关涉重大政治、经济、文化的事实。于是大众传播客观上起到了拉斯韦尔和赖特都提到的监测环境的功能。他们认为，大众传播能够对人们身处的世界的变化做出及时反应，为人们的生存发展提供必要的预警，为人们的决策应对提供信息支撑。因此有人把大众传媒比喻为社会的瞭望者。马克思也是这个意义上，把报刊视为人民精神的洞察一切的慧眼、无处不在的眼睛。媒体记者：无处不在的眼睛

传播学纲要----大众传播一、大众传播的性质与功能（二）大众传播的功能：3.社会协调拉斯韦尔从政治学的角度提出了大众传播的“社会协调”功能，赖特则从社会学的角度使用“协调与规定”来定义这一传媒的功能。人们需要传媒的信息来对自己的生活做出明智的调整。大众传播让人们纠结于更多的关系之中，同时也有效地协调着人们的关系。大众传播在社会中执行联系、沟通、协商的功能，因为除了信息告知外，它还要“解释”。对这一传媒功能的认识，已经渗透到日常的传媒工作中，特别在“新闻评论”、“解释性报道”等新闻文体的制作中，这种认识是一种不言而喻的前提。4.文化传承文化通过传播而一代一代地传承下来，早期的家庭、教会、学校等是人类文化培育和传承的重要形式。现代社会，大众传播以其特有的传播优势异军突起，承担了社会表层范围的文化传承责任，相当程度上，大众传播代替了传统的社会化机构执行着文化传播和文化守护的功能，文化、礼仪、道德规范等通过大众传播潜移默化地内化