《13 洁净的水域》（教学设计）2023-2024学年六年级下册科学苏教版.docx

《13洁净的水域》（教学设计）2023-2024学年六年级下册科学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《13洁净的水域》（教学设计）2023-2024学年六年级下册科学苏教版

设计思路

本节课设计紧密结合苏教版六年级下册科学教材，围绕《洁净的水域》主题展开，注重知识与实践相结合。通过实验探究、案例分析和小组讨论等环节，引导学生深入理解水污染的成因与防治方法，提高学生环保意识和实践能力。课程设计注重培养学生的科学探究精神，激发学习兴趣，培养综合素质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力，通过实验和观察提升学生提出问题、设计实验、收集数据和分析结果的能力；环境意识，引导学生认识到水污染的严重性，培养节约用水和环保的自觉性；社会责任感，让学生认识到个人行为对环境的影响，激发学生参与环保行动的积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的科学知识和生活经验，能够理解水的基本性质，了解水的循环过程。他们可能对水污染有一定的了解，但对污染的具体成因和防治措施的认识尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和环境保护话题通常具有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，能够通过实验和观察来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对复杂的水污染成因和防治技术可能感到难以理解，尤其是在涉及化学和生物学的知识时。此外，学生在实验操作中可能遇到实验设计、数据记录和分析等方面的困难。此外，由于年龄和经验限制，学生可能难以将理论知识与实际环境问题相结合，这也是一个潜在的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解水污染的基本概念和成因，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如环保志愿者、政府官员等，模拟解决水污染问题的过程。

3.安排水污染实验，让学生亲自操作，观察水污染的变化，加深对污染过程的理解。

4.利用多媒体资源，如视频、图片和在线资源，展示水污染的严重性和防治措施。

5.设定小组项目，让学生分组研究当地的水污染问题，提出解决方案，提高实践能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一系列关于水污染的图片和视频，引发学生对水污染问题的关注和思考。

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课所学的水的循环过程，为学习水污染打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解水污染的定义、分类、来源和危害，以及水污染的防治方法。

2.举例说明：通过具体案例，如工业废水排放、农业化肥使用等，帮助学生理解水污染的成因和影响。

3.互动探究：分组讨论水污染问题的解决方案，每组提出至少一种防治措施，并说明理由。

三、实验活动（约15分钟）

1.实验准备：教师提前准备好实验材料和工具，如水质检测包、污水样品等。

2.实验步骤：引导学生进行水质检测实验，观察水质的污染程度，记录实验数据。

3.数据分析：教师指导学生分析实验数据，得出水污染的结论，并讨论如何改善水质。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，设计一份关于水污染防治的宣传活动方案，包括宣传口号、宣传方式和预期效果。

2.教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够完成活动。

五、课堂讨论（约10分钟）

1.引导学生分享自己的宣传方案，并讨论其他同学的方案，提出改进意见。

2.教师总结：对学生的讨论进行总结，强调水污染防治的重要性，以及每个学生都可以为环保贡献自己的力量。

六、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调水污染的防治措施。

2.学生反思：引导学生反思自己在课堂上的表现，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

七、课后作业（约10分钟）

1.学生根据课堂所学，撰写一篇关于水污染防治的短文，内容包括水污染的危害、成因和防治方法。

2.教师布置作业，并提醒学生注意字数和格式要求。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极思考，确保每个学生都能从课堂中获得知识和启发。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解水污染的定义、分类、来源和危害，以及水污染防治的基本原则和方法。他们能够识别和描述不同类型的水污染，如工业废水、农业污染和生活污水等。

2.实验操作技能：

通过参与水质检测实验，学生掌握了基本的实验操作技能，包括使用水质检测工具、记录实验数据和分析结果。他们能够独立完成实验报告，并能