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分会场专题研讨：发言踊跃，气氛热烈

时间很快到了下午13：30，大会进入分会研讨阶段。小学双语教育专场、中学双语教

育专场、高校双语教育专场及外国语/双语学校专场等四个分会场设在教育部中学校长培训

中心一楼和二楼的教室里。代表发言踊跃，研讨气氛异常热烈，有的会场还出现爆棚的情况，

不少代表在研讨会议结束后还沉浸在研讨的氛围当中，久久不愿离去。

小学专场

4月26号下午，逸夫楼107室的小学专场在郭宝仙老师和高书评校长的主持下，对小

学双语教育问题展开研讨。

首先，由南京师范大学教育科学学院博士生/广东五邑大学外语系肖建芳副教授从三大

加速发展、三大规律、五大理论创新、六大原则以及综合英语教学的未来发展等方面做了题

为“综合英语教学六年试验的总结与思考”的主题发言。她认为国际合作英语教学实验的双

语教学模式是这六年来综合英语教学实践最好的概括和总结。

上海浦东新区云台小学的林燕老师通过对小学双语教学的基本原则、基本要求与评价指

标的阐述等方面讨论了小学双语教学评价的方法，她强调小学双语课堂教学评价体系应该以

学生为本，注重学生潜能开发，包括学生双语学习目的的评价指标和双语课堂教学的综合评

价指标两个方面。

江苏省苏州市高薪区实验小学王亮老师作了题为“小学双语课堂教学评价的实践与思

考”的报告，他从课堂常规英语、学科英语教学要求、教学方法设计等方面阐述了搞好双语

教学的具体措施并提出了亟待解决的诸如教科书等方面双语教学问题。与此同时，他代表该

校吴丹老师就如何提高小学生的英语口语能力发表了一些很有见地的看法。

新疆师范大学梁云老师就新疆少数民族语言与汉语双语教学的现状做了主题发言，她较

为详细的阐述了其实施背景、实施类型、师资

培训等方面的内容以及存在的一些问题，如：

政策的不完善、师资队伍的匮乏。

山东济南师范学校王立芃老师围绕如何

培养双语师资的主题做了详细的陈述，着重提

到了双语师资的教学能力与科研创新能力等

专业素质。她认为双语教师的专业素质不仅需

要学科知识而且需要较高的英语水平、国际文

化理解能力、双语教学能力和双语教学研究能力。

来自香港理工大学的魏日宁博士从双语教育的起源、核心概念、国别的可比性、具体操

作以及成效五个方面分析了国内学界关于双语教育较为常见的十个误解，并得出了建设性的

结论，如：我国的双语教学应该建立自己的模式而不能套用源于国外研究“保持型”等术语，

双语教学并非原则上有外籍教师参与和辅导，用目标语作为教育媒介语是学习该语言的最佳

方式之一。

深圳清华实验学校吴海青老师向我们陈述了“学生国籍多样化”的双语教学方面的内容。

他从他所在学校实行双语教学的背景、方法及取得的初步成绩等方面向与会人员展现了一种

在我国并不多见的双语教学模式。

来自广东省深圳市梅园小学的陈宁老师就她个人在双语教学中所遇到的问题和在座的

老师进行探讨。与会的老师对她所提出的小学双语教学教材选用、教师如何上好双语课等问

题给予了建设性的意见。

最后，华东师范大学课程与教学研究所的曾龙硕士在综合了华东师范大学国际教师教育

中心的熊建辉博士的关于国际学校的研究成果的前提下，作了题为双向双语教育模式的主题

发言。他认为，美国双向双语教育研究与实践的成功经验对我国目前所实施的双语教育具有

启发性的意义，具体陈述了美国双向双语教育的课程设计、教学策略以及教育评估等方面的

内容，指出了在上海、北京、深圳等发达城市建立双向双语教育学校的必要性。他的发言和

前面吴海青老师的报告前后呼应，现场讨论热烈，讨论会议圆满结束。

（曾龙、王娜、汪瑰娟负责记录整理）

中学专场

由华东师范大学课程与教学研究所吕良环副教授与上海市浦东新区教育发展研究院陆蓉

副教授共同主持的中学双语教育专场气氛热烈，与会者积极发言，各抒己见，收获颇丰。首

先，陆蓉老师与大家探讨了为双语教师成长搭设平台的问题，把管理学的理念带入了教育学

的领域，给大家耳目一新的感觉。来自教学一线的几位教师不仅毫无保留地把自己的教学经

验与在座的各位共享，还提出了一些困扰他们的问题：辽宁丹东的潘毅宏对于高三学生如何

进行双语化学教学感到迷茫；刘建军不清楚使用英语教物理是否就是双语教学；邱激扬老师

在四年的科学双语