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《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》教案

单元体例

单元主题

历史要素

第二单元

社会主义制度的建立与

社会主义建设的探索

“一化三改”、探索的经验与教训

单元备课说明

一、单元课标要求

基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元的题目是《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》,课标要求是了解《中华人民共和国宪法》的制定及人民代表大会制度;了解“一五”计划、“三大改造”,理解建立社会主义制度的重要意义;知道中共八大;了解“大跃进”运动、人民公社化运动等错误与调整国民经济的“八字方针”;认识这一时期取得的政治、经济、外交、国防、科技等成就及其具有的开创性、奠基性意义;了解毛泽东对中国社会主义革命和社会主义建设的贡献,认识毛泽东思想的重要指导意义;了解以王进喜、雷锋、钱学森、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的事迹;了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。

二、单元教材分析

本单元的基本特征是“社会主义革命和社会主义建设同时进行”,我国通过“一化三改”实现了中国社会在20世纪的第二次历史性巨变;通过颁布并实施第一个五年计划,我国开始进行社会主义工业化建设,并开始改变工业落后的面貌;实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,以及颁布第一部社会主义类型的宪法,说明我国初步建立了社会主义基本制度,为全面进行社会主义建设提供了条件。1956—1976年是我国探索社会主义建设道路的两个十年,总趋势是“在曲折中前进”。学生要认识到我国在开始全面建设社会主义的过程中,既有成功的探索,也有重大失误和挫折,为我国的社会主义建设提供了宝贵的经验和教训。

三、单元学情分析

本单元的教学对象是八年级学生,他们已经具备一定的历史知识,并初步掌握了一些分析问题的能力。鉴于本单元的内容较为抽象,可以借助虚拟情境、图片等教学工具,以便学生更直观地感受、认识和理解问题。

四、单元学习目标

1.认识到社会主义建设是一个曲折的过程,因为在探索社会主义建设的过程中,出现了“大跃进”、人民公社化运动及“文化大革命”那样的失误和曲折,同时,也要让学生明白,虽然在探索社会主义建设道路的过程中出现了失误和曲折,但是其主流还是前进的,提高学生在独立思考的基础上得出结论的能力。

2.教师引导分析本单元的教学内容,学生自主绘制本单元的框架图,从整体上把握本单元的主体知识,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

3.自行搜集相关历史资料,如图片、视频或老一辈的口述历史,从而调动学生学习历史的兴趣,提高搜集历史资料的能力,进而理解中国建设社会主义道路的探索史。

综合训练

一、选择题

1.1949年10月1日,五星红旗第一次在人民首都的晴空里徐徐升起。与该场景相关的史实是()

A.重庆谈判 B.渡江战役

C.开国大典 D.三大改造

2.刘爷爷是中国人民政治协商会议第一届全体会议的代表,他参与和表决了会议通过的所有文件和决定。下列各项属于这些文件和决定的是()

①毛泽东当选为中央人民政府主席②以五星红旗为国旗③建立人民英雄纪念碑④任命周恩来为中央人民政府政务院总理

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

3.学者任继愈曾经感慨地写道:“经过百年的奋斗,几代人的努力,中国人民终于站起来了。”他感慨的历史事件是()

A.中华人民共和国的成立 B.土地改革完成

C.第一个五年计划实施 D.三大改造基本完成

4.唇亡齿寒,中国人民深谙此中的道理,为此中国人民志愿军进行了一场波澜壮阔的战争。它是()

A.北伐战争 B.抗日战争 C.解放战争 D.抗美援朝

5.“1950年6月,朝鲜内战爆发。美国打着‘联合国军’的旗号入侵朝鲜的同时,公然干涉中国内政。还越过三八线,直逼中朝边境,并出动飞机轰炸我国东北边境的城市和乡村……”上述材料说明我国抗美援朝()

A.是保家卫国的正义战争 B.是土地改革顺利开展的保障

C.为国家的工业化建设准备了条件 D.大大提高了我国的国际地位

6.下图所示为1953年7月朝鲜停战协定签字仪式。签订一方为中朝,另一方为()

A.英国 B.日本 C.美国 D.德国

7.下表所示为1952年农产品产量变化情况。造成1952年比1949年农产品产量大幅增长的主要原因是()

品种

1952年产量

比1949年增产

比历史最高年增产

粮食

1.6亿吨

49%

9.3%

棉花

130万吨

193%

53%

A.中华民国的成立 B.土地改革

C.解放战争的胜利 D.“一五”计划完成

8.下表是1949—1953年《人民日报》元旦社论的标题和部分内容,据此可以看出当时党和人民的中心工作是()

时间

标题

部分内容

1949年1月1日

《将革命进行到底》

中国人民将要在伟大的解放战争中获得最后胜利

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