三年级下语文教学实录-庐山的云雾_苏教版.docVIP

三年级下语文教学实录-庐山的云雾_苏教版

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江苏省南通市海安县小学《庐山得云雾》课堂教学实录

第一课时

师：（板书:庐山)请问您们对庐山有哪些了解?

生:我从电视中，知道有一个(座）山，叫庐山。

生：我是看中国地图时知道得。

师：在您们学过得古诗中哪首诗与庐山有关?

生:《望庐山瀑布》。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

师:同学们，庐山在我国江西省得北部，紧靠长江边。毛主席写得“一山飞峙大江边,跃上葱茏四百旋”,写得就是庐山。庐山是世界文化名山,将来有机会您们都要去看一看。现在,我在“庐山”得后面加三个字。(师板书:得云雾）加了这三个字，课文得题目就是“庐山得云雾”。从这个题目，想想课文会重点写什么?

生:这篇课文会重点写庐山上得云雾。(师在“云雾”得下面加上点。)

师:现在您脑袋瓜里面还会有什么问题？

生:为什么要写庐山得云雾？(师板书:?)

生:庐山得云雾是什么样得?(师板书：?)

师：这两个问题,老师都明白。您们是想让我告诉您们，还是自己到书里找答案？

生：自己在书里找答案。

师：请大家自己默读课文,把不认识得字加上拼音,不理解得词语作个记号,再想一想刚才提得两个问题。

(生默读,师巡视，相机板书：幽谷、变化无常、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、弥漫、瞬息万变、一泻千里)

师:请同学朗读课文，一把课文读得正确流畅,尽量读出感情。边读边思考刚才提得两个问题和黑板上这些词语得意思。这些词语得意思一读书就懂,不要老师讲。(生自由读书。师巡视指导，给予以鼓励。）

师:谁来读第一段？

生:（一学生读。)

师：请大家自由练读第一段。

师：读得真好。请您接着往下读。(学生接着读书。)

师：读得真好,正确、流利而且有感情。注意看,这一段有一个词。(师板书:尤其)“尤其”这个词,可以用哪一个词来替换它?

生:可以换成“特别”。

师：“特别是庐山得云雾”。既然可以换成“特别”，那么“尤其”后面得话应该怎样读才有味道？前面得话应该怎样读?(师在“尤其”得前后加上“……”号。)请大家自己读一读,体会一下。

师:哪位同学愿意读一读?(请一位同学读。)

生:(读)

师:她读得好不好？

生：(齐声)好。

师：谁愿意再读一读?（再请一位同学读。）

师:一齐读一读,体会一下后面得“尤其是变幻无常得云雾,”。

生:(齐读。）

师：想一想:作者为什么不说“尤其是庐山得瀑布,更是雄伟壮观”呢？

生：因为课题是“庐山得云雾”,主要写得应是云雾，而不是瀑布。

师:因为课题是“庐山得云雾”,所以她要特别强调云雾。刚才有同学提出“腾云驾雾、飘飘欲仙”这两个词不理解。请您们读这两句话“在山上游览……”可以做一些动作。通过您们读课文时得动作、表情、语气，老师就可以知道您们是不是理解了这两个词得意思。

生:（读这两句话。)

师:老师请三位同学做动作,其她同学读书。

生：（齐声）在山上游览，似乎随手就能摸到飘来得云雾。（三人伸手向空中摸去)漫步山道,(三人慢慢地走,边走边看)常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙得感觉。(三人伸开双臂，上下摆动作飞行状）

师：做得好。我看您马上就要变成神仙了。“腾云驾雾”还可以怎么做?

生:我觉得还可以像孙悟空那样做一个打眼罩远眺得动作。

师：大家再读书,请她做一做这个动作。

生：（读书,做动作。)

师：看了她们表演得动作，加上自己得想像,大家再读书,就会读得更好。“庐山得景色十分秀丽……”要读得美一点。

生:(齐读第一段。)

师：谁来读第二段?

生:(读）“庐山得云雾千姿百态。(师插话：同学们注意下面得话就是解释千姿百态得。)那些笼罩在山头得云雾,像是戴在山顶上得白色绒帽；那些缠绕在半山得云雾,像是系在山腰间得一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫得大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大得天幕。”

师：您们懂了“千姿百态”这个词得意思吗?

生:(齐声:懂了。）

师：我们读书得时候要一边读一边想象课文中写得景象。请大家一齐读二三两句，要边读边想象,看脑子里出现了什么样得画面,也就是要“过电影”。

生：(齐读二三句。)

师：（板画四座山峰。)

师：您们脑海里出现没出现画面?

生:出现了。

师:老师请四个同学在山峰上画出您想像出得形象,其她同学仔细看,看是不是和您想得一样。(四位同学画，其她同学看。)

师：从您们得画中，老师看出您们读懂了。再一齐读下面得两句。

生：（齐读。)

师：这两句话得画面书上有。（出示投影,指着画面说)这就是云海,云雾弥漫整个得山谷像天边得大海;云雾遮挡了山峰,又像巨大得天幕。好不好看?

生:好看。

师：我们一齐读一读。

生：(齐读。)

教学反思：《庐山得云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象得描写,展现了庐山景色得秀丽。抒发了