2024一年级数学下册第3单元丰收了__100以内数的认识信息窗3整十数加减整十数及一位数教案青岛版六三制.docxVIP

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整十数加减整十数及一位数

教学目标：

1.学生通过主动探究、合作沟通等多种形式，进一步体会加法的意义，驾驭整十数加减整十数、整十数加减一位数，并且能够娴熟进行口算。?

2.在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和实力，体会算法多样化。?

3.感受计算与生活、社会的亲密联系，培育初步的应用意识。

教学重难点：

整十数加减整十数、整十数加减一位数的口算方法。

教学过程：

课前谈话：同学们，信息窗2老师带同学们去果园摘石榴，还给几位摘石榴的同学当了一回小裁判，大家都表现特别棒，今日老师再带着大家一起去小阳家的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今日在菜园里又会发生什么故事呢？（板贴：摘南瓜）?

一、创设情境，提出问题?

1.谈话：菜园里一片丰收的景象，细致看图，图上都有什么？?

预设：菜园里南瓜丰收了，结了很多大大的南瓜；小阳和他的爸爸、妈妈在菜园里摘南瓜。?

追问：再来细致视察情境图，你发觉了哪些数学信息？?

预设：妈妈摘了30个南瓜；小阳摘了6个南瓜。?

2.谈话：同学们视察的可真细心，你能不能结合其中两条数学信息提一个用加法解决的数学问题？（依据学生提出的问题适时板贴）?

3.谈话：我们先来看第一个问题，“爸爸和妈妈一共摘了多少个？”?要解决这个问题须要用到哪两条数学信息？?

预设：爸爸摘了40个南瓜；妈妈摘了30个南瓜。?追问：怎样列式？?

预设：40+30=（板书）追问：为什么要用加法来做？?

预设：把两部分合起来就要用加法。?

谈话：要求“爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？”事实上就是把40和30合起来，也就是求40加30的和是多少。?

【设计意图：上课伊始，为学生呈现菜园里摘南瓜的景象，有效地激发学生的学习爱好，使学生感受到数学与自然、生活的亲密联系，为后面的探讨学习做好铺垫。】?

二、算法沟通，分析比较?1.教学“两位数加整十数”?

（1）小组合作，初步感知?

谈话：先来看第一个算式，40+30=等于多少呢？

请同学们自己想方法来算一算，并且把你的想法和同桌进行沟通。

你可以借助手中的学具也可以联系以前的学问，我们看哪个小组能想到更多的好方法。学生自主探究，老师巡察指导。?

（2）展示沟通，理解算理?

谈话：谁情愿把你的算法和大家共享？?

预设1：用数一数的方法。从40向后接着数50、60、70。?

谈话：你是十个十个数的。真厉害！（板书：数一数）?

预设2：用摆小棒的方法。用4捆小棒表示40，用3捆小棒表示30，4捆和3捆合起来是7捆，也就是70。（板书：摆一摆）?

谈话：讲的真清晰，摆的也好。你听懂了吗？还有其他方法吗？??

预设3：用计数器。先拨40，然后在十位上拨3个珠子表示3个十，和刚才的4个十合起来，现在计数器上的数是40。?

谈话：大家看明白了吗？用计数器拨一拨也能帮助我们计算出40+30的结果。（板书：拨一拨）?

预设4：40表示4个十，30表示3个十，4个十加3个十是7个十，7个十就是70。?

谈话：不借助任何学具干脆说数的组成就能计算出得数，真了不得。（板书：说组成）?

（3）视察比较，优化方法?

谈话：刚才我们通过数一数、摆小棒、拨计数器以及说数的组成的方法都能计算出40+30=70。同学们想出了这么多方法，你们真是爱动脑筋的孩子！这几种算法，你比较喜爱哪一种呢，为什么，说说你的理由？?

预设：用数的组成来计算最快、最便利。?

谈话：用你喜爱的算法来解决以下几个问题，并且说一说你是怎样计算的。?出示：10+50=???60+30=???30+70=?

小结：用说组成的方法又快又精确的帮助我们完成了这些题目。?

2.教学“两位数加一位数”?

（1）方法迁移，独立探究?

谈话：刚才我们解决了“爸爸和妈妈一共摘了多少个？”这个问题，“妈妈和小阳一共摘了多少个？”这个问题怎么列式呢？?

预设：30+6=?

谈话：30+6又该怎样计算呢？请同学们开动脑筋想一想，假如有困难，可以再请小棒和计数器帮帮咱们。?

学生尝试独立计算。?

（2）展示沟通，理解算理?

谈话：谁情愿把你的算法和大家共享？?

学生可能会想到以下的方法：?

预设1：用数一数的方法。30向后一个一个的数，30、31、32……36。?

预设2：用摆小棒的方法。用3捆小棒表示30，6根小棒表示6，合起来是36。?

预设3：用计数器。先拨,30，然后在个位上拨6个珠子表示6个一，和刚才的3个十合起来是36。?

谈话：“数一数”、“摆一摆”和“拨一拨”为我们供应了几种不同的思索方法，你还有更简便的计算方法吗？?

预设4：不用借助学具，计算“30+6”想数的组成就能计算出得数，3个十和6个一合起来是36。?

谈话：你想到了刚才讲的“说组成”的方法，干脆就算出结果了，你很会借用方法。?

（3）提升方法，沟通联系?

谈话：刚才我们解决“30+6”的