13.2.3. 全等三角形的判定之边角边 教学设计 2024-2025学年华东师大版数学八年级上册.docx

13.2.3.全等三角形的判定之边角边教学设计2024-2025学年华东师大版数学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13.2.3.全等三角形的判定之边角边教学设计2024-2025学年华东师大版数学八年级上册

教学内容

教材章节：华东师大版数学八年级上册第13章第2节第3小节

内容：全等三角形的判定之边角边。本节课将引导学生通过观察、操作、推理等活动，探索全等三角形的判定方法，重点学习边角边（SAS）判定定理，并能够运用该定理解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算的核心素养。通过全等三角形判定方法的学习，学生能够理解几何图形的抽象特征，提升逻辑推理能力；通过操作和验证过程，培养学生的数学建模和直观想象能力；同时，通过应用SAS定理解决实际问题，强化学生的数学运算技能。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并掌握边角边（SAS）判定定理的条件和结论。

②能够运用SAS定理判断两个三角形是否全等，并能进行简单的证明。

2.教学难点，①

①在复杂图形中识别和应用SAS定理，区分与其他全等三角形判定方法的区别。

②培养学生在实际问题中灵活运用SAS定理的能力，包括在实际操作中测量角度和边长，以及进行合理的假设和推理。

②学生在理解和应用SAS定理时，可能存在的思维定势问题，如仅依赖直观判断而忽视严谨的证明过程，需要引导学生克服这一难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、三角板、直尺、量角器、教具（如全等三角形模型）。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学课件和视频资源。

-信息化资源：全等三角形判定方法的动画演示视频、相关数学软件（如几何画板）。

-教学手段：实物演示、小组合作探究、课堂讨论、练习题讲解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“全等三角形的判定之边角边”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断两个三角形是否全等？SAS定理的应用条件是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解全等三角形的判定方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解全等三角形的判定方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示两个形状相同但大小不同的三角形图片，引出全等三角形的判定问题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解SAS定理的条件和结论，结合实例如等腰三角形的底边和高来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过测量和标记来验证SAS定理。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如如何测量角度和边长，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作验证SAS定理。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解SAS定理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握SAS定理的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解SAS定理，掌握其应用方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及SAS定理的应用题，如证明两个三角形全等。

提供拓展资源：推荐相关的数学网站或书籍，供学生进一步学习全等三角形的判定方法。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩