2025苏教版数学一年级下册4.5《50有多大 做做比比》（教案）.docx

《4.550有多大——做做比比》教学设计

课题

50有多大——做做比比

单元

第四单元

学科

数学

年级

一年级

教材

分析

教材以“50有多大”为主题，通过一系列具体的实践活动，引导学生深入理解50这个数量概念。教材设计了四个活动，第一个活动是50个小方块能摞多高，通过简单的小方块摞高活动，让学生从长度维度感知50个物体的集合效果，初步建立对50数量的直观感受。

第二个活动是50杯水能装满一个塑料桶吗，从容量角度建立数量与空间的联系，逐步提升学生的思维能力和解决问题的能力。第三个活动是50个同学排队做操，教室外的一块空地够站吗，这是在生活场景中，将数量与面积相结合，让学生体会数学在实际生活中的应用。第四个活动就是鼓励学生分享生活中与50有关的数量，拓宽学生对50概念的认知边界，增强数学与生活的联系。

学习目标

1.学习目标描述：学生能够准确理解50的数量含义，掌握50以内数的顺序和大小关系，学会运用数学知识解决与50相关的实际问题。

2.学习内容分析：《50有多大——做做比比》是苏教版一年级下册的重要内容，处于学生初步认识100以内数的阶段。它在学生已掌握20以内数的基础上，进一步拓展对数的

认识，为后续学习100以内数的加减法、大小比较等知识奠定基础，起到承上启下的关键作用。

3.学科核心素养分析：通过估一估、摞一摞、做实验等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、估计能力和逻辑思维能力，提升学生解决实际问题的能力。让学生在有趣的数学活动中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣和探索欲望。

重点

借助具体活动，帮助学生深刻理解50的数量概念，掌握解决实际问题的方法和步骤，如测量、计算、比较等。

难点

提高学生的估计准确性，引导学生将数学知识灵活应用到不同的生活场景中，理解数量关系在不同维度(长度、容量、面积等)的体现。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：图中的工人叔叔在干什么?

课件出示：

师：如果这里的砖块像我们的小方块一样大小，你们猜猜50个这样的小方块摞起来会有多高呢?今天我们就来通过做做比比的活动，感受一下50有多大。

板书课题：50有多大——做做比比

学生独自观察，然后回答：工人叔叔用砖块砌墙。

借助工人用

砖块砌墙引入新

课，不仅自然提

出50个小方块

能摞多高,引

发学生的思考，

还体验到数学与

生活的联系，提

高学习数学的兴

趣。

讲授新课

任务一：50个小方块能摞多高?

课件出示：

师：小方块能帮助我们数数，想一想，怎样摆放才能很容易数出来呢?

师：五人一组，每人10个小方块，摞一摞。

师：50个小方块能摞多高?摞一摞。

师巡视了解学生摞小方块的情况，然后提问：怎样才能摞得更高?

当个别学生出现摞高倒了，教师及时提问：50个能全部摞起来吗?

学生：每

10个小方块

摞起来。

学生分组

摞小方块。

学生尝试

摞一摞。

学生：摞

得整齐、用力

均匀，才能摞

得更高。

通过摞50个

小方块有多高的

活动，让学生从

长度维度感知50

个物体的集合效

果，初步建立对

50数量的直观感

受，培养学生的

观察能力、动手

操作能力、估计

能力和逻辑思维

能力，提升学生

解决实际问题的

能力。

师：不能的话怎么办?

师：这个办法不错!那么50个小方块摞在一起，大概有多高?可以用什么来比一比?

师：现在你能比划一下50个这样的小方块摞在一起有多高吗?

师：在估计50个小方块摞在一起的高度时，

除了直接摞一摞，我们还可以先摞一部分，再根据它的高度估一估50个小方块摞在一起大约有多高。

学生：50

个不好摞一

起，太高了容

易倒。

学生：可

以先摞10个，

看看有多高，

再估计50个

大约有多高。

学生：一

支铅笔的高

度、一本书的

厚度等。

学生借助

身边的物体比

画50个小方

块摞在一起的

高度。

任务二：50杯水能装满一个塑料桶吗?

课件出示：

师：50杯水能装满这个塑料桶吗?

师：大家的猜测正确吗?我们来验证一下。你打算怎样做?

学生自由

猜测，并说明

理由。

学生1:

可以小组分工

合作来完成。

学生2:

要准备一个塑

料桶和一个杯

子。

通过本环节的学习，让学生从容量角度建立

师：现在分小组合作做实验。

课件出示——实验：

小组分工合作，用量杯量水倒入塑料桶，记录倒的杯数，观察是否能装满，做好记录。

师巡视指导，并指导完成有困难的学生，然后提问：50杯水能装满这个塑料桶吗?你是怎么知道的?

师：根据操作的结果，要把桶装满，大约需要多少杯?你估计得怎么样?

学生3:

先估一估，再

倒一倒、数一

数。

学生分组

完成。

学生：50

杯水没有装