2024二年级数学下册第9单元数学广角__推理第2课时判断物体的排列规律教案新人教版.docVIP

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第9单元数学广角—推理

第2课时关于方格填数的简洁推理

教学目标:

1.通过视察、分析等活动，让学生用推理解决一些简洁填数的数学问题，从而经验稍困难的推理过程。

2.让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按肯定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。

3.在推理的过程中，培育学生视察、分析、推理的实力，学会有序地、全面地思索问题。

教学重点:

运用解除、揣测等方法推算出所在方格的数字是几。

教学难点:

培育学生有依次地、全面地思索问题及有条理地进行数学表达的实力。

教学方法:

演示法

课前打算:

老师打算：多媒体课件

教学过程:

一引入新课

小明、小刚和小欣的妈妈分别是医生、老师和护士中的一个，小刚的妈妈是医生，小明的妈妈不是护士，则小明、小欣的妈妈各是什么职业？要知道小明、小欣的妈妈各是什么职业？

可以用（）法、（）法、（）法来解决这个问题。

引出课题。[板书：关于方格填数的简洁推理]

二课前检测

师布置任务：

1.学生自查、互查预习单。

2.预习存疑，二次探究。

3.通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单进行简洁的梳理，并让全班同学相互解决预习存在的问题，老师适时引导。

三探究新知

出示教材P110例2。

在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应当是几？

学生沟通汇报。

师：我们是不是应当先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数了。

生1：A所在的行和列已经有2、3和1，不能再填这几个数了，只能填4，所以A就是4，A下面这一个方格里应填2，A所在的第一列就完整了。再考虑B。

生2：B所在的行和列不能填2、4和3，只能填1，所以B就是1，B左边的方格里应填3，B所在的这一行就完整了。

生3：有点像我做过的数独。

师：这几名同学课前预习做得特别好，大家向这几名同学学习。

师：你能填出其他方格里的数吗？

[学生汇报]

3

2

4

1

4

3

2

1

2

1

3

4

1

4

2

3

归纳总结：关于方格填数的简洁推理方法：要做到每行、每列都不重复，就要依据行和列推理出方格里缺的是什么数，就是看行和列综合起来有哪三个不同的数，然后找出第四个数。

四当堂检测

1.[完成教材P111练习二十一第4题]

2.在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。A应当是几？B应当是几？你能填出其他方格里的数吗？

1

3

B

4

3

4

1

2

4

2

A

1

2

1

4

3

A:3B:2

3

1

2

4

:2:3

3.在上面的方格中，每行每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。应当是几？应当是几？

五课堂总结

依据行和列来推理方格里缺的是什么数的方法，就是看行和列综合起来有哪三个不同的数，然后找出另一个数。

六课后作业

1.请完成教材P112练习二十一第5、6题。

2.请完成《典中点》相关习题，详细内容见习题课件。

板书

关于方格填数的简洁推理

3

2

4

1

4

3

2

1

2

1

3

4

1

4

2

3

课后反思

数学的课堂应体现简洁性。这次我在教学时，体会更多的是老师语言的细致严谨，即具有明确的指向性并起着足够的引导作用。比如我在教学探究方格填数的简洁推理时，先说了推理的方法，引导学生去得到结论，有效发展了学生的思维水平。