Unit 1《Lesson 4 I Have New Friends》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit1《Lesson4IHaveNewFriends》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课设计旨在帮助三年级学生掌握新词汇和句型，通过互动游戏和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣，提高英语口语表达能力。教学内容与课本《Unit1IHaveNewFriends》紧密相关，注重实际应用，旨在培养学生的交际能力和自主学习意识。

核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，通过阅读和听力练习，理解新词汇和句型的含义。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话和角色扮演，运用所学知识进行交流。

3.增强学生的文化意识，通过了解不同国家的友谊观念，拓宽文化视野。

4.培养学生的自主学习能力，通过自主学习和合作学习，提高学习效率。

学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇心，但基础词汇量和语法知识相对有限。在知识层面，学生已掌握一些基本的日常用语和简单句子结构。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，但参与课堂活动的积极性较高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强。

行为习惯方面，部分学生在课堂上的注意力集中度不够，容易分心。对课程学习的影响是，学生的参与度和学习效果受此影响较大。针对本节课《IHaveNewFriends》，学生需要通过阅读、听力和口语练习来掌握新词汇和句型，因此，学生的阅读理解能力、听力辨析能力和口语表达能力是本节课需要重点关注的方面。

由于本节课涉及新朋友和友谊的话题，学生的生活经验和情感体验对学习有一定影响。学生对友谊的理解和表达将直接影响他们对课程内容的兴趣和参与度。因此，教师需结合学生的生活实际，设计贴近学生生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供差异化的教学支持，确保每个学生都能在课程中获得成长。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，如小组讨论和小组游戏，以激发学生的参与热情。

2.通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用新词汇和句型，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，辅助教学，增强学生对新朋友和友谊主题的理解。

4.设计趣味练习，如单词接龙和句子匹配游戏，巩固学生对词汇和句型的记忆。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：教师用简单的英语问候“Goodmorning,class!”开始课堂，然后提问：“Whohasnewfriendsthissemester?Canyoutellusaboutthem?”引导学生思考并分享他们新朋友的趣事。

回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学过的相关词汇和句型，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou!”，帮助学生复习并激活已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师通过PPT或黑板展示本节课的主要词汇和句型，如“Ihavenewfriends.”,“Theyarefrom...”,“Whataretheirnames?”等。教师用简单的英语进行讲解，并举例说明如何在实际对话中使用这些句型。

举例说明：教师展示一些图片或视频，展示不同场景中如何使用新学的句型，如在学校、在公园等。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型描述他们的新朋友，教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演的场景，如在学校、在公园等，学生用新学的句型和词汇进行对话练习。

教师指导：教师巡视各个小组，给予学生必要的指导和帮助，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

四、课堂活动（约10分钟）

角色扮演：教师组织全体学生进行角色扮演活动，让学生模拟与不同国家的朋友交流的场景，运用新学的句型和词汇进行对话。

游戏环节：设计一个单词接龙游戏，让学生在游戏中复习新学的词汇，同时提高他们的反应能力和口语表达能力。

五、总结与作业（约5分钟）

作业：布置课后作业，要求学生回家后用新学的句型写一篇短文，描述他们的新朋友。

六、教学反思（课后）

教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生在学习过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一本适合三年级学生的英语绘本，如《MyBestFriend》，让学生在课余时间阅读，了解不同文化中友谊的表现。

-准备一篇关于不同国家文化习俗的简短文章，让学生了解世界各国的小朋友的生活方式，如《ADayintheLife