2.1不进位加(教学设计) -2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

2.1不进位加(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

哈喽，亲爱的小朋友们！今天我们要一起探索的是“不进位加”的奇妙世界。这可是我们二年级上册数学人教版中的宝贝哦！我们要用这些知识来玩一个有趣的游戏——把数字宝宝们手拉手，组成一个新的大家庭。通过这节课，你们会发现原来加法也可以这样简单又好玩！??????

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过“不进位加”的学习，孩子们将提升他们的数学思维能力，学会用数学的眼光观察世界。其次，通过动手操作和合作学习，孩子们将增强他们的实践操作能力和团队合作精神。最后，通过解决实际问题，孩子们将学会用数学的语言表达思考，提升他们的逻辑推理能力。这些核心素养的培养，将为孩子们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

学情分析

在二年级上册数学的学习中，学生们刚刚开始接触加法运算，他们对数字的认识还处于初步阶段。在这个阶段，学生的知识层次相对基础，他们已经掌握了基本的数字识别和10以内数的加减法，但对于更高位的加法运算还缺乏实际操作的经验。

从能力方面来看，二年级学生的抽象思维能力还在发展中，他们需要通过直观的教具和具体的生活情境来理解抽象的数学概念。他们的计算能力有限，往往需要通过手指算或者数数来辅助计算。此外，他们的空间想象力也在逐步发展，这对于理解加法中的位数概念和数位对齐有一定的帮助。

在素质方面，二年级学生的自主学习能力和自我调节能力相对较弱，他们需要教师的引导和鼓励。他们的行为习惯正在形成中，有的学生可能对数学学习表现出浓厚的兴趣，有的则可能因为困难而感到挫败。这些个体差异对课程学习有着直接的影响。

在教学实际中，教师需要根据学生的这些特点，设计生动有趣的教学活动，如使用计数器、小棒等教具，帮助学生直观地理解加法运算。同时，通过小组合作的方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。此外，教师还应关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能在“不进位加”的学习中有所收获。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算器、小棒、计数器、彩色卡片

-课程平台：班级学习管理系统、在线教学平台（用于课后练习和资源分享）

-信息化资源：数学教学动画、互动游戏、电子白板课件

-教学手段：实物操作、小组讨论、角色扮演、故事导入

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是“不进位加”，请大家回家后观看我给你们准备的数学小视频，了解加法的基本概念，并尝试用10以内的小棒来演示加法的过程。

-设计预习问题：请你们思考一下，如果两个数相加，个位数相加满十了怎么办？有没有什么好方法可以避免出错？

学生活动：

-自主阅读预习资料：我已经看了老师发的视频，知道了个位数加法的基本规则。

-思考预习问题：我觉得如果个位数相加满了十，可以往十位上加一，然后个位就变成零了。

-提交预习成果：我已经用小棒演示了几个例子，并且记录下了我的发现。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过视频和操作小棒，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用视频资源，实现预习知识的直观展示。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：今天我们来玩一个“数字接力”的游戏，看看谁能最快地完成不进位加法。

-讲解知识点：首先，我要给大家讲解一下不进位加法的规则，就是当两个数的个位数相加，如果没有超过10，就直接把结果写在下面。

-组织课堂活动：现在，我们来小组练习，每个小组用扑克牌来练习不进位加法。

-解答疑问：同学们，如果在加法过程中遇到了问题，可以举手提问，我们一起解决。

学生活动：

-听讲并思考：我认真听了老师的讲解，明白了不进位加法的规则。

-参与课堂活动：我和我的小组一起用扑克牌练习，感觉很有趣。

-提问与讨论：我有个问题，如果两个数的十位数相加满十了怎么办？

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解不进位加法的规则。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握加法技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家回家后完成课本上的练习题，巩固今天学到的内容。

-提供拓展资源：你们可以尝试用计算器来做一些不进位加法的题目，看看结果如何。

-反馈作业情况：下节课我会检查你们的作业，看看大家掌握得怎么样。

学生活动：

-完成作业：我会认真完成作业，看看自己是不是真的掌握了不进位加法。

-拓展学习：我会在家里尝试用计算器做加法题目，看看自己能不能做得又快又准。

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