第二单元 阅读综合实践（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第二单元阅读综合实践（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元阅读综合实践（教学设计）2024-2025学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版2024）

设计思路

本节课以七年级语文下册第二单元“阅读综合实践”为主题，紧扣课本内容，通过阅读实践，培养学生阅读能力，提高语文素养。设计思路如下：首先，通过阅读文本，引导学生掌握阅读方法；其次，通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力；最后，通过写作实践，巩固所学知识，提高学生的写作能力。

核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升对文学作品的艺术鉴赏能力；增强文化自信，理解中华优秀传统文化；提高语言运用能力，学会准确、流畅地表达观点；发展思维品质，培养批判性思维和创造性思维；强化合作学习意识，提升团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括汉字书写、词汇积累、简单的句子结构和基本阅读理解能力。然而，对于本单元涉及的文学作品阅读和综合实践，学生可能还缺乏系统的学习方法和深入的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对文学作品的学习兴趣较高。他们在阅读能力上表现出一定的差异，部分学生可能擅长快速阅读和抓取信息，而另一部分学生则可能更擅长深入分析和理解。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好小组讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习文学作品阅读和综合实践时，可能会遇到以下困难：一是对文学作品的时代背景和作者生平了解不足，影响对作品的深入理解；二是阅读分析能力有限，难以把握作品的主题和情感表达；三是写作实践时，可能难以将阅读中的感悟转化为自己的文字表达。此外，小组合作学习中，如何有效沟通和分工也可能成为学生的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合案例研究，引导学生理解文学作品的主题和艺术特色。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中提升阅读分析和表达能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和音乐，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.鼓励学生自主探究，通过项目导向学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，教师通过在线平台发布《红楼梦》节选的预习资料，要求学生阅读并了解小说的背景和主要人物。

设计预习问题：围绕“红楼梦中的女性形象”，设计问题如“林黛玉的性格特点有哪些？”和“贾宝玉与林黛玉之间的关系如何体现？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《红楼梦》节选，对人物形象和故事情节有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生提交笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和问题引导，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

学生对《红楼梦》有初步了解，为课堂深入分析做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“红楼梦中的女性悲剧”为题，播放《红楼梦》中的经典片段，引发学生兴趣。

讲解知识点：讲解林黛玉、薛宝钗等女性角色的性格特点及其悲剧命运。

组织课堂活动：分组讨论“如何理解红楼梦中的女性形象？”

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和讨论话题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解复杂的人物关系和主题。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

学生深入理解《红楼梦》中的女性形象，掌握文学作品分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《红楼梦》中女性角色的分析论文。

提供拓展资源：推荐《红楼梦》的相关研究书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的论文进行批改，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成论文写作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入的学习和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成论文写作，培养独立研究能力。

反思总结法：引导学生反思