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《8、7、6加几（2）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《8、7、6加几（2）》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学内容

《8、7、6加几（2）》——2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课主要内容包括：复习8、7、6的加法，学习9加几，10加几，11加几，12加几，13加几的计算方法，并学会用竖式进行计算。通过实际操作和练习，使学生掌握加法的计算方法，提高学生的计算能力。

核心素养目标

培养学生数感，使学生能准确感知和比较数的大小；发展学生的运算能力，让学生通过操作活动体验加法的计算方法；培养学生的空间观念，通过观察和操作理解数与数之间的对应关系；提升学生的数学思维，通过解决实际问题发展学生的逻辑推理能力。

重点难点及解决办法

重点：加法计算方法的掌握，特别是进位的处理。

难点：理解并运用加法竖式进行多位数计算，特别是进位的计算。

解决办法：

1.重点：通过直观教具（如计数器、小棒等）让学生动手操作，体验加法过程，强化对数感的感知。

2.难点：设计分步练习，先进行个位数的加法练习，再逐步引入十位数的加法，最后结合进位进行多位数加法练习。在课堂上提供足够的反馈，及时纠正错误，强化对进位的理解和应用。

突破策略：采用分层教学，对于掌握较慢的学生提供个别辅导，而对于学得较快的学生则提供挑战性的题目，以巩固和提升他们的计算能力。同时，通过游戏和竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解加法的基本概念和计算方法，帮助学生建立清晰的认知结构。

2.实验法：通过计数器、小棒等教具进行操作，让学生直观感受加法过程。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在反复练习中巩固加法技能。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示加法算式和计算步骤，提高视觉直观性。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，增强学生的参与感和趣味性。

3.纸笔操作：提供练习本和笔，让学生在纸上练习加法，巩固计算技能。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-活动一：复习旧知

-教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的8、7、6的加法，如“谁能告诉我8加7等于多少？”

-学生回答后，教师总结并强调加法的基本概念。

-活动二：情境导入

-教师通过展示一组图片，如“小明有8个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”

-学生观察图片，并尝试用加法计算答案。

2.新课讲授（用时15分钟）

-活动一：讲解新知

-教师讲解9加几、10加几、11加几、12加几、13加几的计算方法，并展示竖式计算步骤。

-例如：“现在我们来看，如果我们要计算9加4，我们首先写下9，然后写下加号，最后写下4，然后进行计算。”

-活动二：示范计算

-教师示范计算一道题目，如“请看，这是9加5的竖式计算，我们先写下9，然后写下加号，写下5，然后计算个位数1加5等于6，写下6，然后计算十位数0加0等于0，写下0，所以9加5等于14。”

-活动三：学生跟算

-教师给出几道简单的加法题目，让学生跟读并尝试自己计算，如“请跟我一起算，8加3等于多少？”

-学生跟读并自己计算，教师巡视并给予指导。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：动手操作

-学生使用计数器或小棒，亲自操作加法过程，如“请用计数器计算8加5，并告诉我结果。”

-活动二：小组合作

-学生分成小组，每组完成一张加法练习纸，包含不同难度的题目，如“请你们小组合作，完成这张练习纸上的加法题目。”

-活动三：展示交流

-各小组展示他们的计算结果，教师引导学生交流解题思路和计算方法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：不同解题方法

-学生讨论并分享他们解决加法问题的不同方法，如“有人用口算，有人用计数器，你觉得哪种方法更好？为什么？”

-方面二：进位处理

-学生讨论在加法计算中遇到进位时如何处理，如“如果个位数相加超过10，我们应该怎么做？”

-方面三：错误分析

-学生讨论在计算过程中可能出现的错误，以及如何避免这些错误，如“有时候我们会忘记进位，这是为什么？我们应该如何注意这个问题？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的加法计算方法，强调重点和难点，如“今天我们学习了如何计算9加几、10加几到13加几，大家要注意进位的处理。”

-教师总结竖式计算的关键步骤，如“竖式计算时，我们要注意对齐数位，从个位开始计算，如果需要进位，要记住把进位加到下一位。”

-教师鼓励学生课后继续练习，如“希