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按时间顺序写场景的作文

【篇一：描写场景的作文】

描写场景的作文

场面作文描写

在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个

运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不

出来。记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而

整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单

调，缺乏生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写

的缘故。那么，怎样描写场面呢？

一、要有面上的概括，又要有点上的描写。

在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外

野餐，科技表演，作业展览等等。这些活动往往是有准备，有目的，

有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不

可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。

“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，

勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。但是在一篇作文中，只

有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加

活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及

参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”

和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。请

看下面的片段作文：

放风筝

风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！

风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴

蝶”、“孙悟空”??它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩

起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我

的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两

眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。

他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会

了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，

观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。先对五颜六色、各式

各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟

空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了

放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临

其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突

出了“比赛”二字。

要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情

况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写，才能

把场面写真切，写生动。

二、要有内外的呼应，又要有感情的表达。

描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出

围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。

在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。这样有

面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能

把一个场面描写得活灵活现。

拍皮球

托比赛紧张的气氛）

比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把

球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着

拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”随着计数员大声报数，

她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，

她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为

她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。（点）

“71、72、73??”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时

地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的

比赛结束了。

裁判员张老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑

到她身边，纷纷表示祝贺。

读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。

这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参

赛的同学“怎么比”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场

内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛

的过程栩栩如生地表现出来了。

场内外呼应着写，重在画龙点睛一笔。在比赛开始时，写了“围观的

同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小

伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场

外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧

张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她