教学副校长在全体教师大会上发言：7 大法宝在手，课堂管理难题全扫走.docxVIP

教学副校长在全体教师大会上发言：7大法宝在手，课堂管理难题全扫走

尊敬的各位教师：

大家好！

今天，站在这场教师大会的讲台上，我深感荣幸，能与诸位一同探讨那些在我们学校经实践验证、行之有效的课堂秩序管理妙法。这些方法深受学生认可、家长好评。身为奋战在教育一线的我们，都深知井然有序的课堂对教学成果有着举足轻重的作用。让学生“不敢轻视”的老师，绝非靠威吓惩戒树立威严，而是凭借科学引导与真诚关怀，让学生既心生敬意，又不会肆意挑战老师的教学权威。

接下来，我将为大家分享课堂秩序管理的七条黄金策略，期望能助力各位轻松驾驭教学现场。

一、奠定引领基调，始于初次相逢

初次见面的印象，宛如基石，奠定了后续课堂氛围的主调。新学期首次授课时，各位老师务必清晰阐述课堂准则与要求。以坚定且温和的口吻，明确划定行为边界，拟定具体、易于执行的行为规范，务必让学生清楚知晓违规后果，并在学生首次犯错时坚决依规处理。就拿咱们的周老师来说，在新学期第一节数学课上，他便郑重告知学生：“课堂严禁使用电子设备，若有疑问，随时举手提问。”这般干脆利落的开场，瞬间让学生感受到老师对待课堂的严谨态度。一位家长在进行家访时，由衷称赞道：“周老师的课堂秩序堪称完美，孩子回家后直说上他的课丝毫不敢走神。”

二、坚守统一尺度，言出必行践诺

学生们往往会试探规则的边界，此时，始终如一的标准便是稳固教师引领地位的关键所在。一旦制定规则，就必须严格落实，对全体学生一视同仁，在严苛要求与适度宽容间精准拿捏平衡，既要坚守原则底线，又能灵活应对特殊情况。比如林老师，在教学过程中，但凡发现有学生交头接耳，便会即刻暂停授课，严肃要求学生停止私下交流。长此以往，学生们深刻认识到，林老师定下的标准坚如磐石，不容挑战。

三、巧用无声沟通，传递有力指引

高效的课堂管理并非仅依赖言语。教师可以通过坚定的眼神，悄然制止细微的干扰行为；借由在教室里走动巡视，靠近注意力不集中的学生，使其重新专注；运用恰到好处的手势，巧妙提醒学生，同时不打断正常教学进程。郑老师在课堂上，一旦察觉到有学生分心，仅仅一个眼神示意，无需大声斥责，学生便能瞬间意识到自身不当行为，迅速调整状态，回归学习正轨。

四、精心设计内容，打造魅力课堂

精彩纷呈的教学内容堪称维持课堂秩序的绝佳保障。巧妙融合电子媒介与实际案例，充分激发学生的好奇心；精心设计团队协作项目、竞赛活动，持续吸引学生注意力；适时变换教学节奏，有效防止学生产生倦怠情绪。以孙老师为例，在讲解自然科学知识时，她借助视频呈现直观生动的画面，随即组织学生分组展开热烈研讨。整个教室洋溢着浓厚的学习氛围，学生们自然而然全身心投入到学习内容之中。在上周的家长开放日活动中，众多家长反馈：“孙老师的课太精彩了，孩子天天盼着上她的课。”

五、构建积极互动，拉近师生距离

教师的权威并不意味着要与学生保持冷淡疏离。主动了解学生的学习状况与日常生活，在学生遭遇困难时，及时给予适度关怀与帮助，在严格要求的同时，融入温暖的人情味。李老师每天上课前，总会抽出几分钟时间，与学生畅聊他们感兴趣的话题，诸如近期热映的电影、学校举办的活动等。这一小小的举动，极大地拉近了与学生之间的距离，使得学生在课堂上更加积极配合。当学生在学习上碰到难题，李老师会耐心地进行一对一辅导，引导学生探寻解题思路。这种积极的师生互动，让学生真切感受到老师的关爱，进而愈发尊重老师，课堂秩序自然得以稳固。家长们纷纷表示，孩子在李老师的课堂上学习积极性高涨，学习成效显著。

六、设立合理奖惩，规范学生行为

清晰合理的奖惩机制能够切实有效地引导学生的行为。对于遵守课堂秩序、积极踊跃参与学习的学生，要及时给予口头表扬、发放小奖品或者授予荣誉称号等奖励，激励他们持续保持优异表现。而对于屡教不改、多次违反课堂纪律的学生，则需采取适度的惩罚措施，比如适当缩短课间休息时间、要求学生撰写检讨书等。但需牢记，惩罚的根本目的在于教育，要让学生深刻认识到自身错误。王老师在班级里创新性地设立了“课堂之星”评选机制，每周评选出表现最为出色的学生，将其照片张贴在班级公告栏予以表彰，并给予相应奖励。同时，一旦有学生违反纪律，王老师会单独与学生交流沟通，帮助学生剖析问题根源。如此一来，班级的课堂秩序得到了显著改善。

七、从容应对突发，妥善化解危机

课堂之上，各类突发事件难以避免，诸如学生间的冲突矛盾、教学设备故障等。面对这些状况，教师务必保持冷静沉着，迅速采取恰当有效的措施化解问题。张老师在授课过程中，两名学生因一点琐事起了争执，声音越来越大，逐渐影响课堂秩序。张老师见状，立即暂停讲课，快步走到两名学生身旁，轻声却严肃地要求他们先冷静下来，随后将两人带至教室外，详细了解事情原委。在成功安抚两名学生情绪、妥善解决问题后，张老师回到教室，简要向全班同学说明情况，便继续投入教学。这种