四川省成都市高中地理 第三章 农业地域的形成与发展 3.2 以种植业为主的农业地域类型 第二课时教学实录 新人教版必修2.docx

四川省成都市高中地理第三章农业地域的形成与发展3.2以种植业为主的农业地域类型第二课时教学实录新人教版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四川省成都市高中地理

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.提升地理学科核心素养中的区域认知，使学生能够理解不同地理环境对农业生产的影响，识别并分析我国以种植业为主的农业地域类型。

2.培养学生的人地协调观，引导学生思考农业发展如何与生态环境保护相结合，实现可持续发展。

3.强化学生的综合思维，通过案例学习，使学生能够综合运用地理、经济、社会等多学科知识，分析农业地域形成与发展的内在规律。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解我国主要农业地域类型的特征及其形成原因，包括地形、气候、土壤等因素对农业生产的影响。

②分析我国不同农业地域类型的发展现状，识别其优势和面临的挑战。

③掌握农业地域类型与农业产业结构调整的关系，理解农业现代化与可持续发展的重要性。

2.教学难点，

①深入理解农业地域形成与发展的内在规律，包括自然和社会经济因素的相互作用。

②理解复杂案例中农业地域类型变化的动态过程，以及这些变化对生态环境和社会经济的影响。

③在实际情境中运用所学知识，分析特定地区的农业地域类型形成与发展，并能提出合理的建议和解决方案。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解农业地域形成的理论基础，引入实际案例，帮助学生理解抽象概念。

2.组织小组讨论，让学生针对不同农业地域类型的形成原因和发展策略进行交流，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体教学手段，展示农业地域类型的分布图和视频资料，增强直观感受和空间认知能力。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟农业决策过程，提高实践操作和决策能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，明确预习目标，要求学生了解我国主要农业地域类型的分布及其基本特征。

设计预习问题：围绕“我国主要农业地域类型的形成原因”设计问题，如“为什么华北平原适宜发展小麦种植？”

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习进度，收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解农业地域类型的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国农业地域类型的分布图，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解不同农业地域类型的形成原因，如气候、土壤、地形等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地域类型的农业发展策略。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考农业地域形成的原因。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解复杂知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解农业地域形成的多因素影响，掌握分析农业发展策略的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析当地农业地域类型的作业，要求学生结合所学知识提出发展建议。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生对农业地域形成与发展知识的掌握，通过拓展学习提升学生的综合能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本章节的学习过程中，学生通过参与一系列的教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握

学生在学习本章节后，对以种植业为主的农业地域类型有了全面深入的理解。他们能够：

-识别和描述我国主要农业地域类型的特征，如华北平原的旱作农业