1.1.1生物具有基本的生命特征 教学设计- 2024-2025学年济南版生物七年级上册.docx

1.1.1生物具有基本的生命特征教学设计-2024-2025学年济南版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.1生物具有基本的生命特征教学设计-2024-2025学年济南版生物七年级上册

教学内容分析

1.1.1生物具有基本的生命特征教学设计-2024-2025学年济南版生物七年级上册

1.本节课的主要教学内容：本节课主要介绍生物的基本生命特征，包括新陈代谢、生长、繁殖、应激性、遗传和变异等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的生物学基础知识相联系，如植物、动物的基本形态和结构等。通过本节课的学习，学生能够进一步理解生物的生命活动规律，为后续学习生物学知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学思维，通过观察和实验，引导学生形成对生物生命特征的理性认识；2）科学探究，鼓励学生通过提问、假设、实验验证等步骤，培养科学探究能力；3）生命观念，帮助学生建立对生物多样性和生命发展规律的基本理解；4）社会责任，引导学生认识到生物与人类生活的密切关系，培养保护生物多样性的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些简单的生物学知识，如植物、动物的基本形态和习性，以及一些基础的生物学概念。然而，对于生物的基本生命特征这一概念，学生可能还处于初步了解的阶段，缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过实验和观察来理解生物现象；而另一部分学生可能更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习生物的基本生命特征时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于抽象的生命特征概念，学生可能难以理解其内在联系；其次，实验操作能力不足可能导致学生无法正确观察和记录实验结果；最后，由于缺乏对生物学整体框架的认识，学生可能难以将所学知识串联起来，形成完整的知识体系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有济南版生物七年级上册教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与生物基本生命特征相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：提前准备实验所需的显微镜、培养皿、显微镜样本等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围，便于学生互动和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生物的基本生命特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是新陈代谢？生物如何适应环境？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的基本生命特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“生物的基本生命特征”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物多样性的图片或视频，引出“生物的基本生命特征”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新陈代谢、生长、繁殖等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物的适应性特征。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物适应环境的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的基本生命特征。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握生物适应性的概念。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物的基本生命特征，掌握生物适应性的概念。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物的基本生命特征”课题，布置观察植物生长变化的作业，巩固学习效果。

提供拓