课题申报书：“五育并举”促进高校学生心理健康教育工作体系创新研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“五育并举”促进高校学生心理健康教育工作体系创新研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：“五育并举”促进高校学生心理健康教育工作体系创新研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着社会对心理健康重视程度的提升，高校学生心理健康教育已成为高等教育的重要组成部分。然而，当前高校心理健康教育工作中仍存在一些问题，如教育内容单一、方法传统、缺乏系统性等，难以满足学生多元化、个性化的心理需求。同时，“五育并举”（德育、智育、体育、美育、劳育）作为新时代教育的重要理念，其在心理健康教育中的融合应用仍处于探索阶段。

目前，国内外关于“五育并举”与心理健康教育的研究逐渐增多，但多集中在理论探讨层面，缺乏针对高校学生心理健康教育工作体系的实证研究。因此，本研究旨在通过深入分析当前高校学生心理健康教育的现状，结合“五育并举”理念，探索构建符合新时代要求的高校学生心理健康教育工作体系。

2、选题意义

本课题的选题意义在于：

理论意义：丰富和完善“五育并举”理念在高校学生心理健康教育中的应用理论，为高校心理健康教育提供新的理论视角和实践指导。

实践意义：通过实证研究，构建一套科学、系统、高效的高校学生心理健康教育工作体系，提升高校心理健康教育的针对性和实效性，促进学生全面发展。

3、研究价值

本课题的研究价值主要体现在：

学术价值：推动“五育并举”理念与高校学生心理健康教育的深度融合，为相关领域的研究提供新的思路和方法。

应用价值：为高校心理健康教育工作者提供可操作的实践框架，有助于提升高校心理健康教育的整体水平和质量。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本课题的研究目标为：

总目标：构建基于“五育并举”理念的高校学生心理健康教育工作体系。

具体目标：

分析当前高校学生心理健康教育的现状和问题。

探究“五育并举”理念在高校学生心理健康教育中的应用路径。

构建并验证基于“五育并举”理念的高校学生心理健康教育工作体系的可行性和有效性。

2、研究对象

本课题的研究对象为：

主要对象：全国范围内具有代表性的高校，特别是已开展心理健康教育创新实践的高校。

辅助对象：高校学生心理健康教育工作者、学生及家长等。

3、研究内容

本课题的研究内容主要包括：

现状分析：通过问卷调查、访谈等方法，收集和分析当前高校学生心理健康教育的现状和问题。

理论探讨：梳理“五育并举”理念的相关理论，探讨其在高校学生心理健康教育中的应用价值和可能性。

体系构建：基于现状分析和理论探讨，构建基于“五育并举”理念的高校学生心理健康教育工作体系。

实证研究：选择部分高校进行实证研究，验证所构建体系的可行性和有效性，并根据反馈进行优化调整。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题的研究思路为：

问题导向：从当前高校学生心理健康教育存在的问题出发，明确研究目标。

理论支撑：梳理和分析“五育并举”理念的相关理论，为体系构建提供理论支撑。

实践探索：通过实证研究，构建并验证基于“五育并举”理念的高校学生心理健康教育工作体系。

总结提升：根据实证研究结果，总结经验教训，提出改进建议，为高校心理健康教育提供实践指导。

2、研究方法

本课题采用的研究方法主要包括：

文献研究法：查阅国内外相关文献，梳理和分析“五育并举”理念及高校学生心理健康教育的相关研究。

问卷调查法：设计问卷，收集和分析当前高校学生心理健康教育的现状和问题。

访谈法：对高校心理健康教育工作者、学生及家长等进行访谈，深入了解他们对心理健康教育的需求和期望。

案例研究法：选择部分高校进行案例研究，分析其在心理健康教育中的创新实践和经验教训。

3、创新之处

本课题的创新之处在于：

理念创新：将“五育并举”理念引入高校学生心理健康教育中，为心理健康教育提供新的理论视角和实践指导。

体系创新：构建基于“五育并举”理念的高校学生心理健康教育工作体系，实现心理健康教育的系统化、科学化和高效化。

方法创新：综合运用多种研究方法，包括文献研究、问卷调查、访谈和案例研究等，确保研究的全面性和深入性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

本课题的研究基础包括：

丰富的文献资源和数据支持。

课题组成员在心理健康教育和“五育并举”理念方面的深厚理论功底和实践经验。

2、保障条件

本课题的保障条件包括：

充足的经费支持。

高效的研究团队和协作机制。

完善的实验设备和数据收集工具。

3、研究步骤（略写）

阶段一：文献研究和现状分析，明确研究目标和内容。

阶段二：理论探讨和体系构建，形成初步的研究框架。

阶段三：实证研究，选择部分高校进行案例研究，验证体系的可行性和有效性。

阶段四：总结提升，根据实证研究