课题申报书：“新质生产力+AIGC”赋能环境设计专业智慧教学创新模式研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“新质生产力+AIGC”赋能环境设计专业智慧教学创新模式研究课题设计论证

1.新质生产力与AIGC在环境设计领域的应用逐渐兴起，为教学带来新机遇。目前，AIGC在环境艺术设计中的应用价值日益凸显，如提高设计效率、激发创造力、降低成本等。

随着科技的飞速发展，新质生产力与AIGC在环境设计领域的应用正逐渐兴起。例如，江西科技师范大学美术学院举办了《AGI新质生产力推动室内设计创新升级》讲座，邀请行业专家为师生介绍AIGC在环境设计中的应用，包括认识AI、AI工具、工作流程以及对高校生就业的赋能等方面。此外，在当代设计领域，AI的崭新可能性已经引领设计界进入了一个新时代。环境设计专业下一步还将与相关企业在引入“一线工程师”授课、产学合作协同育人等方面进行全面深度合作，探索AI智能化设计人才培养新模式。

同时，AIGC在环境艺术设计中的应用价值日益凸显。一方面，AIGC可以提高环境艺术设计的效率和精确度。设计师基于对话型大语言模型，可以实现设计主题、设计概念、色彩搭配的快速生成，减少工作量和时间成本，并且整体设计方案可根据场景信息多次修改进行重复性调整。另一方面，AIGC可以帮助设计师更好地发挥创造力和灵活性。如Midjourney人工智能程序，可通过用户的文本输入生成各类型图像，为多元化创意提供展示平台，增强艺术作品的表现力和感染力。此外，利用AI数据分析技术可以降低设计成本和风险，大数据技术可通过历史数据的分析预测为设计师提供决策支持和设计依据，图像合成和优化工具也能帮助设计师获得精准的图像视觉效果。

2.选题意义在于顺应时代发展趋势，探索新的教学模式，提升环境设计专业教学质量，培养适应未来需求的专业人才。

在当今时代，新质生产力和AIGC的发展势不可挡。顺应这一时代发展趋势，对“新质生产力+AIGC”赋能环境设计专业智慧教学创新模式进行研究具有重要意义。通过探索新的教学模式，可以将新质生产力和AIGC融入环境设计专业教学中，提升教学质量。例如，课赛相融的教学模式将各类设计竞赛融入日常教学之中，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的设计水平和团队协作能力。同时，校企合作模式的建立可以使课堂教学顺利向一线工地延伸，帮助学生尽早适应设计公司的工作内容，熟悉项目运作流程。

此外，培养适应未来需求的专业人才是选题的重要目标。新质生产力的发展模式对人才培养提出了全新的要求，强调科技创新和产业优化。环境设计专业教学需要培养具备跨学科知识背景和综合能力、创新意识和解决问题能力的人才。AIGC技术的发展为高质量设计教育带来了机遇，教师可以利用AIGC技术自动生成个性化的学习内容和路径，提高学习效率和质量，激发学生的创新精神和创造力。

3.研究价值在于为环境设计专业教学提供新的思路和方法，推动教学创新，促进学科发展。

本研究的价值在于为环境设计专业教学提供新的思路和方法。新质生产力和AIGC的应用为环境设计专业教学带来了新的可能性。例如，“新质生产力“可以应用在智能制造、绿色能源、数字经济、生物技术、智慧城市等领域，这些领域的创新和进步为环境设计专业教学提供了丰富的素材和案例。同时，AIGC技术可以为设计教育提供全新的教学资源和手段，教师可以利用AIGC技术快速生成个性化的教学案例和模拟场景，让学生在实践中掌握设计知识和技能。

推动教学创新是本研究的重要价值之一。通过树立新型设计教育理念、构建学科交叉融合体系、改革设计教学体系、推进AI赋能艺术设计课程改革以及建立科学评价体系等途径，可以有效推动设计教育的创新发展。例如，新型设计教育理念以学生的全面发展为核心，注重培养学生的创新思维、实践能力以及跨学科素养。学科交叉融合体系可以打破学科壁垒，加强跨学科教育和综合能力的培养。

促进学科发展是本研究的最终目标。环境设计专业教学的创新将为学科发展注入新的活力。通过将新质生产力和AIGC融入教学中，可以提高学生的专业素养和综合能力，培养出更多优秀的设计人才，为环境设计学科的发展做出贡献。同时，本研究也将为其他相关学科的发展提供借鉴和启示，推动整个艺术设计领域的进步。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标是构建“新质生产力+AIGC”赋能的环境设计专业智慧教学创新模式，提高学生的创新能力和实践能力。

通过将新质生产力与AIGC相结合，为环境设计专业教学注入新的活力。例如，利用AIGC技术在城市公共空间设计和住宅小区规划等课程中，引导学生运用AI绘画工具创建不同的概念方案场景，帮助学生在设计中取得突破，指导学生进行方案优化设计。同时，在实践课程中，学生可以利用