冀教版（2024）新教材小学三年级英语下册Unit 2 Lesson 1 教学设计.docxVIP

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Unit2GoodFood,GoodHealth

Lesson1WhatWouldYouLikeforBreakfast?教学设计

一、教学目标

语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读与早餐食物相关的词汇，如：bread,egg,milk,cereal,juice等，以及句型“Whatwouldyoulikeforbreakfast?Idlike...”。

能运用所学词汇和句型，准确询问他人早餐想吃什么并能正确作答，清晰表达自己的早餐食物喜好。

能用标准、流利的语音、语调朗读对话和词汇，在实际交流情境中，自然运用目标语言进行关于早餐食物选择的交流。

学习能力目标

通过丰富多样的课堂活动，如小组调查、情景模拟、角色扮演等，培养学生自主学习和合作学习的能力，使其学会主动运用所学知识进行信息收集与交流。

引导学生学会观察、模仿、归纳和总结，提升学生的学习策略运用能力，例如总结询问和表达食物意愿的句型结构及用法特点。

思维品质目标

在课堂互动中，鼓励学生积极思考，培养学生的逻辑思维能力，如在为他人推荐早餐或说明自己选择早餐食物的理由时，能够有条理地进行阐述。

通过创意活动，如设计健康早餐食谱，激发学生的创造性思维，让学生思考如何合理搭配早餐食物以保证营养均衡。

文化意识目标

让学生了解不同国家和地区常见的早餐食物，拓宽学生的文化视野，感受食物与文化的紧密联系。

培养学生健康饮食的意识，认识到合理搭配早餐对身体健康的重要性，增强学生对自身健康的关注。

二、教学重难点

教学重点

掌握重点早餐食物词汇的发音及拼写，以及询问和回答早餐食物意愿的核心句型。

能够熟练运用所学词汇和句型，进行关于早餐食物选择的简单对话交流。

教学难点

能够在真实或模拟的情境中，灵活运用所学知识，自然、准确地表达自己对早餐食物的喜好和选择原因，处理交流中可能出现的复杂情况，如解释某种食物对健康的益处、根据他人需求推荐合适的早餐等。

理解不同文化背景下早餐饮食习惯的差异，并能在交流中适当提及，提升语言运用的深度和丰富度，避免因文化差异造成交流障碍。

三、教学方法

情境教学法：创设各种与早餐相关的情境，如家庭早餐餐桌、早餐餐厅、学校食堂等，让学生在生动、贴近生活的情境中感受和运用语言，理解询问和表达早餐食物意愿的实际意义。

游戏教学法：通过早餐食物猜猜猜、早餐搭配大比拼等游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

小组合作学习法：组织学生进行小组活动，如小组合作完成早餐食物调查、讨论健康早餐的标准等，培养学生的合作精神和交流能力，促进学生之间的相互学习和共同进步。

直观教学法：利用食物图片、实物模型、多媒体视频等直观教具，展示各种早餐食物的外观、制作过程等，帮助学生理解和记忆单词、句型以及相关文化知识。

四、教学准备

与常见早餐食物相关的单词卡片、图片、实物模型（如塑料的面包、鸡蛋、牛奶盒等模型，若实物获取方便也可准备真实食物）。

多媒体课件，包含各国早餐介绍的视频，早餐食物相关的对话动画、词汇和句型的讲解演示等。

制作健康早餐海报的材料，如大白纸、彩笔、贴纸等。

用于游戏的道具，如眼罩、卡片等。

小贴纸、小奖品等用于奖励学生。

设计一份简单的早餐食物调查问卷，问卷内容包含常见早餐食物选项以及“喜欢/不喜欢”的勾选框和“喜欢的原因”的简答栏。

五、教学过程

（一）Warming-up

播放一首欢快的英语儿歌《BreakfastSong》，同时在屏幕上展示各种美味早餐食物的图片，如面包、煎蛋、牛奶、水果等。引导学生跟着音乐一起唱，一起欣赏图片，营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引入本节课与早餐食物相关的主题。

歌曲结束后，教师提问学生：“Doyoulikethesebreakfastfoods?Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?”鼓励学生用已有的英语知识回答问题，复习之前学过的关于食物的词汇，激活学生的背景知识，为新课学习做好铺垫。

（二）Presentation

词汇教学

利用多媒体课件依次展示面包（bread）、鸡蛋（egg）、牛奶（milk）、麦片（cereal）、果汁（juice）等早餐食物的图片，向学生介绍对应的英文单词。教师说：“Lookatthispicture.Thisisbread.B-R-E-A-D,bread.Weofteneatbreadforbreakfast.Followme,bread.”采用同样的方式，依次教其他早餐食物单词，多重复几次，确保学生掌握发音。同时，可以简单提及这些食物的一些特点，如面