冀教版（2024）新教材小学三年级英语下册Unit 2 Lesson 4 教学设计.docxVIP

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Unit2Lesson4“Threemealsaday”教学设计

一、教材分析

本单元围绕“Goodfood,goodhealth”展开，旨在培养学生对健康饮食的认知。本节课“Threemealsaday”是单元的重要组成部分，通过介绍主人公郭阳一日三餐的饮食，呈现核心词汇“meal,dinner,soup,light,also”以及核心句型“Ihave...forbreakfast/lunch/dinner.”，让学生了解一日三餐的表达，并树立健康饮食意识。教材以生动的图片和简洁的对话，为学生提供了真实的语言情境，有助于学生理解和运用所学知识。

二、学情分析

三年级学生处于英语学习启蒙阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习积极性。此前他们已积累一定基础词汇和简单日常用语，对食物话题有一定认知。但由于年龄小，语言表达的准确性和连贯性有待提升，需在教学中通过多样化活动和反复练习加以强化。

三、教学目标

知识目标

学生能够听、说、认读单词“meal,dinner,soup,light,also”。

学生能够理解并熟练运用句型“Ihave...forbreakfast/lunch/dinner.”描述自己的一日三餐。

能力目标

学生能够在实际情境中运用所学句型交流一日三餐的饮食情况，提高语言运用能力。

通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。

情感目标

引导学生认识合理安排一日三餐的重要性，养成健康的饮食习惯。

激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。

四、教学重难点

教学重点

掌握单词“meal,dinner,soup,light,also”的发音和用法。

理解并熟练运用句型“Ihave...forbreakfast/lunch/dinner.”进行日常交流。

教学难点

在实际情境中灵活运用句型，准确表达自己的饮食情况。

让学生理解健康饮食的概念，并能用英语简单描述。

五、教学方法

情境教学法：创设家庭用餐、餐厅点餐等真实情境，让学生在情境中感受和运用语言。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，共同完成任务，培养合作意识和团队精神。

游戏教学法：通过游戏，如单词抢答、句子接龙等，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。

六、教学准备

多媒体课件，包含与一日三餐相关的图片、视频和动画。

单词卡片、食物道具，如面包、鸡蛋、水果、蔬菜等模型。

评价卡片，用于对学生课堂表现进行评价。

七、教学过程

（一）导入（Warming-up）

唱儿歌：播放英语儿歌《TheBreakfastSong》，学生跟着歌曲一起唱，活跃课堂气氛，复习已学食物单词。

复习上节课内容：通过提问复习上节课食物单词和句型，如“Doyouliketoeatfruitandvegetables?”“Yes,Ido.”等，巩固知识，为新课学习铺垫。

Freetalk：教师与学生自由交流，询问学生早上吃了什么，引导用英语表达，自然引出本节课主题——一日三餐。

（二）新知识呈现（Presentation）

词汇教学

教师展示一日三餐图片，引出单词“meal”，解释“ameal”指一顿饭，“threemealsaday”即一日三餐。用拍手、跺脚等动作辅助学生记忆发音。

展示晚餐图片，教授单词“dinner”，并拓展“havedinner”（吃晚餐）短语，通过模仿吃饭动作让学生理解。

拿出一碗汤模型，教授单词“soup”，让学生跟读，并用句子“Ilikesoup.”“Doyoulikesoup?”练习。

教师描述自己的午餐，如“Ihaverice,chickenandvegetablesforlunch.Ialsodrinksomejuice.”引出单词“also”，讲解其意为“也”，用于句中，引导学生用“also”模仿造句。

展示一张清淡晚餐图片，包含少量食物，教授单词“light”，说明“alightdinner”指少量的晚餐，引导学生理解健康饮食中晚餐宜清淡。

句型教学

教师播放课文对话录音，学生认真听，观察图片，理解大致内容。

教师逐句讲解对话，重点讲解核心句型“Ihaveanegg,somepancakesandsomevegetablesforbreakfast.”，说明“have”在此处相当于“eat”或“drink”，意为“吃，喝”。强调句型结构为“Ihave+食物+forbreakfast/lunch/dinner.”。

教师带领学生