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2024年第1期文教资料思想理论研究/

CULTURALEDUCATIONALLITERATURE

何以可能与何以可为：高校思政教育

与虚拟实践的合力效应

郑颖

合肥工业大学马克思主义学院安徽合肥230009

摘要：虚拟实践作为一种新兴的实践形态，日益成为互联网背景下大学生的一种重要生活方式。信息技术飞

速发展，教育格局由此也发生了新的变化，教育结构、教育方式亦随之变化，这些改变无疑将高校思想政治教育推向

了变革的时代浪潮。面对实践教学形态函须转变、高校思想政治教育改革函须推进、大学生实践共同体函须发展的

现状，构建符合大学生现实需求的教育方式，将虚拟实践与现实实践结合起来，形成完备的思想政治实践教育方法，

成为大势所趋。与此同时，虚拟现实、人工智能等信息技术的发展和新时代师生素养的提高为高校思想政治教育与

虚拟实践的融合提供了坚实的基础。

关键词：虚拟实践；思想政治教育；何以可能；何以可为

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上实践深受现实实践的影响，但在其发展过程中依旧

指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思展现出了与现实实践截然不同的独特属性。其中最

想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时显著的是，虚拟实践以其数字化的特点，在很大程度

代感和吸引力。12020年，教育部认定了5118门课

上摆脱了现实世界中的物质束缚，在虚拟空间中形

程为首批国家级一流本科课程,其中包括728门虚拟成更加高效和灵活的实践形式。这些独特的属性使

仿真实验教学一流课程。自2021年7月起，教育部

得虚拟实践在解决现实世界中的问题和应对挑战

高等教育司开展虚拟教研室试点建设工作。可见，时，展现出更多的优势和可能性。

信息技术为高校思想政治教育（简称“高校思政教(二)高校思政虚拟实践教育

育”)的发展提供了前所未有的动力。随着虚拟现实高校思政虚拟实践教育是高校思政教育工作

技术的飞速发展，虚拟实践作为一种新的实践形态者运用计算机网络技术、虚拟现实技术等手段在计

进入了思想政治教育者的视野。

算机网络空间中有目的地创建仿真或虚拟的社会

一、高校思政教育推动虚拟实践的多重意蕴实践情景和条件，并引导大学生进行自主体验、自

主探索、相互交流、自我教育的新型实践教学形

(一)虚拟实践

式。3虚拟实践教育作为一种全新的实践教育方

虚拟实践有着广义与狭义之分。广义的虚拟实

践是指实践主体在明确的主观目标和愿望的驱动式，与传统实践教育有着显著的区别。虚拟实践教

下，借助数字化操作手段，在人造数字虚拟空间中，育是一种以数字技术为基础的实践学习模式，以网

实施双向对象化的感性活动；狭义的虚拟实践是指络为媒介，为学生提供生动、直观的教学体验机会，

实践主体借助虚拟现实设备进行的虚拟实践活让学生能够在虚拟世界中模拟真实环境下的操作。

动。2虚拟实践源自现实世界的实际需求和持续发而传统实践教育是一种师生面对面的实际操作的

展，与人类传统实践存在一定程度的相似性，但它与学习模式，借助实体教具，通过实践操作，让学生亲

传统实践有着显著的不同。虚拟实践主要以数字技自体验知识在实践中的运用。相较于传统实践教

术为基础，并在技术支持下，实现现实世界与虚拟世育，虚拟实践教育具有更强的灵活性、针对性、交互

界的互联互通，从而实现各种可能。因此，尽管虚拟性以及沉浸性。

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