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学海泛舟机械职业教育

2024年第8期

DOI:10.16309/ki.issn.1007-1776.2024.08.012

高校思政课教师数字素养实践路径研究

郭彩云唐珊

（重庆医科大学马克思主义学院，重庆400016）

［摘要］大数据、人工智能等数字技术快速发展助推高校思政课开启教育数字化转型，函须提升高校

思政课教师数字素养以应对转型所带来的重大挑战。从研究意义上看，探索教育数字化转型背景

下高校思政课教师数字素养既是提升高校思政课教师数字素养的必行之策，又是提高高校学生思

政课获得感的重要举措和推动高校思政课高质量发展的内在动力，更是建设高校“思政金课”的题

中应有之义和推进高校思政课数字化转型的时代要求。从实践路径上看，提升高校思政课教师数

字素养主要包括提升教师数字素养主体意识、加强教师数字素养多元培训、构建教师数字素养评价

体系和健全教师数字素养制度保障四种路径。

［关键词］教育数字化转型；高校思政课；数字素养；教师

［基金项目]2023重庆市高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划（szkzy2023004）；重庆

市高等教育教学改革研究项目“数字化转型视域下高校思政课混合式教学改革创新路径研究”

(233159)

[作者简介］郭彩云，女，在读硕士研究生，研究方向为思想政治教育；唐珊，女，副教授，博士，研究方

向为思想政治教育。

新一轮产业变革和科技革命迅猛发展给各

行各业带来了全新的挑战和机遇，助推各个行业此，本文在梳理数字素养和教师数字素养文献的

开启数字化转型之路。党的二十大报告首次将基础上，从教育数字化转型视角明晰高校思政课

“推进教育数字化”写入报告，表明教育数字化已教师数字素养理论内涵，诠释其价值意蕴，探究

成为教育发展的普遍共识和共同任务[11。2023其提升的可行性路径，为提升高校思政课教师数

年年初，国务院印发《数字中国建设整体布局规字素养提供借鉴。

划》，强调要大力实施国家教育数字化战略行

一、高校思政课教师数字素养的理论内涵

动2}。教育大计，教师为本。教师是教育数字化

转型的有力促进者和一线实践者，提升高校教师恩格斯曾言：“必须先研究事物，尔后才能研

的数字素养是推动教育高质量发展的应有之义。究过程。必须知道一个事物是什么，尔后才能察

教育部发布的《教师数字素养》教育行业标准为觉这个事物中的变化。”厘清数字素养和教师数

教育数字化视域下教师发展提供了重要指导[3]。字素养的内涵要义，有助于正确认识和理解高校

教育部联合多部门印发的《2024年提升全民数思政课教师数字素养的理论内涵；正确认识数字

字素养与技能工作要点》，强调培育高水平复合素养和教师数字素养概念，是理解和把握高校思

型数字人才，全面提升师生数字素养与技能。习政课教师数字素养的前提和基础。

近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会数字素养是在人工智能、大数据等数字技术

上指出，思想政治理论课(以下简称“思政课”)是发展中孕育而生的，是一个从无到有的概念。正

落实立德树人根本任务的关键课程，办好思政课确认识数字素养是理解高校思政课教师数字素

关键在教师[4。高校思政课教育数字化转型背

景下，要办好思政课，推动高校思政课高质量发素养是一个综合性的、动态的、开放的概念，是在