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2023年中考语文二轮专题复习：名著阅读复习教学设计

第一章名著阅读复习教学目标与策略

1.确定复习目标

中考语文名著阅读复习教学设计的首要任务是明确复习目标。2023年的中考名著阅读部分，要求学生掌握一定数量的经典名著，理解作品内容，分析人物形象，领悟作品主题。具体目标如下：

-掌握名著的基本情节和人物关系。

-分析名著中的人物形象，了解其性格特点。

-领悟名著的主题思想，理解作品的社会价值。

-提高学生的文学素养和审美情趣。

2.制定复习策略

针对名著阅读的复习，教师需要制定切实可行的复习策略，以提高学生的学习效果。以下是一些建议：

-系统梳理名著内容，形成知识结构。

-采用问题驱动法，引导学生主动思考。

-结合现实生活，提高学生的兴趣和参与度。

-注重方法指导，培养学生阅读名著的能力。

3.实施复习计划

在实际操作中，教师可以按照以下步骤进行名著阅读复习教学：

-第一阶段：梳理名著内容，形成知识结构。教师可以引导学生对名著进行整体把握，了解作品的基本情节、人物关系和主题思想。

-第二阶段：问题驱动法。教师可以设计一系列问题，引导学生深入思考名著中的关键情节和人物形象，激发学生的学习兴趣。

-第三阶段：结合现实生活。教师可以引导学生从名著中汲取智慧，与现实生活中的人物、事件进行对比，提高学生的实践能力。

-第四阶段：方法指导。教师可以总结名著阅读的方法和技巧，指导学生如何更快地掌握名著知识，提高阅读效果。

第二章名著内容梳理与知识结构构建

1.确定名著核心内容

在进行名著复习时，首先要做的是帮助学生回忆和梳理每一部名著的核心内容。这包括主要故事线、关键事件、重要人物及其性格特点。比如，在复习《红楼梦》时，可以重点回顾贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的主要经历和性格特征，以及书中的主要故事情节，如宝玉梦游太虚幻境、黛玉焚稿断痴情等。

2.制作思维导图

为了让学生更好地理解和记忆名著内容，教师可以引导学生制作思维导图。思维导图可以用图形和关键词的方式，将名著的人物、事件、地点等元素有机地串联起来。例如，用一张图来展示《西游记》中唐僧师徒四人取经的路线，以及他们在旅途中遇到的各种困难和挑战。

3.课堂互动讨论

在课堂上，教师可以通过提问或小组讨论的方式，让学生分享他们对名著的理解和感悟。比如，讨论《水浒传》中宋江为何能成为梁山好汉的首领，或者分析《三国演义》中曹操、刘备、孙权的领导风格和战略决策。

4.实操细节分享

教师可以分享一些实用的阅读和记忆技巧，比如如何通过人物关系图来记忆复杂的人物关系，或者如何通过关键词记忆法来记住名著中的重要事件。例如，在复习《骆驼祥子》时，可以让学生关注祥子的三次买车经历，通过这三个关键事件来理解祥子的命运变迁。

5.利用多媒体辅助教学

现代教学中，可以利用多媒体工具，如PPT、视频等，来展示名著中的场景和人物形象，增强学生的感官体验。比如，通过播放《红楼梦》的电视剧片段，让学生更直观地感受贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧。

第三章问题驱动法引导学生深入阅读

1.设计关键问题

在名著阅读复习中，教师可以通过设计一系列关键问题来引导学生深入思考。这些问题应该涵盖名著的重要情节、人物性格、主题思想等方面。比如，在复习《西游记》时，可以问学生：“孙悟空为什么会大闹天宫？他的行为背后反映了什么社会问题？”

2.课堂提问互动

课堂上，教师可以通过提问的方式激发学生的思维。比如，在讨论《三国演义》时，教师可以提出：“如果让你选择一个角色作为榜样，你会选择谁？为什么？”这样的问题可以让学生结合自己的理解和现实生活经验，进行思考和回答。

3.小组讨论

将学生分成小组，让他们就某个问题进行讨论。例如，在复习《水浒传》时，可以让学生讨论：“宋江为何能吸引那么多英雄好汉加入梁山？”小组讨论可以促进学生之间的交流，也能让每个学生都有机会发表自己的看法。

4.角色扮演

5.实操细节

在实施问题驱动法时，教师应该注意以下实操细节：

-提前准备问题，确保问题有深度且能够引起学生的兴趣。

-给予学生足够的时间思考和讨论，不要急于给出答案。

-引导学生从多个角度思考问题，鼓励他们提出不同的观点。

-在讨论结束后，教师应该进行总结，强调名著中的重要知识点。

-鼓励学生在讨论中结合现实生活，进行对比分析，提高他们的批判性思维能力。

第四章结合现实生活提升学生兴趣

1.生活与名著的连接

教师可以通过将名著内容与现实生活相连接，来提升学生对名著的兴趣。比如，在讲解《红楼梦》时，可以讨论书中的服装、美食、礼仪等，让学生了解古代生活的同时，也能发现这些元素在现代生活中的影子。

2.现实案例分析

将现实中的案例与名著中的人物或情节相对比，让学生思考其中的相似之处和差异。例如，在讲解《西