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1.1100以内数加与减（二）摘苹果（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1100以内数加与减（二）摘苹果（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：100以内数加与减（二）摘苹果

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生数感和符号意识，通过实际操作活动，让学生理解加减法的意义，感受数学与生活的联系。

2.培养学生逻辑推理能力，通过解决问题，让学生学会分析问题、选择合适的方法进行计算，并能够进行简单的逻辑推理。

3.增强学生的数学应用意识，通过摘苹果的游戏情境，让学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

学情分析

二年级学生在数学学习上处于基础阶段，他们对数字和基本的数学运算有一定的认识，但理解和应用能力尚在发展中。在知识层面，学生已经掌握了100以内的数数和10以内加减法，但面对两位数加减法时，可能会遇到进位和退位的问题。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但空间想象力和逻辑推理能力仍需加强。

学生的层次分布较为均匀，部分学生能够迅速掌握新知识，但也有一些学生在理解和计算过程中存在困难。在素质方面，学生的合作意识和动手操作能力较强，但独立解决问题的能力有待提高。

行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但个别学生容易分心，需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对实际情境的感知能力：由于学生对生活经验的积累有限，对于“摘苹果”这样的情境可能理解不够深入，需要教师通过直观演示和互动来帮助学生建立联系。

2.学生对数学运算的掌握程度：学生在进行两位数加减法时，可能会遇到进位和退位的问题，需要教师通过讲解和练习来帮助学生理解和掌握。

3.学生的问题解决能力：通过摘苹果的游戏，学生需要运用所学知识解决实际问题，这对学生的逻辑推理能力和应用意识是一个考验。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、多媒体课件

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：100以内数的图片、加减法动画演示

-教学手段：实物教具（苹果模型、计数器）、教学卡片、操作练习册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内数加与减的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道怎么数数吗？你们会用加法和减法来解决生活中的问题吗？”

展示一些生活中常见的需要用到加减法的场景图片，如购物找零、游戏得分等，让学生初步感受加减法的魅力或特点。

简短介绍100以内数加与减的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.100以内数加与减基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内数加与减的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解100以内数加与减的定义，包括加法和减法的基本步骤。

详细介绍加法和减法的组成部分，如加数、被加数、和、减数、被减数、差等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.100以内数加与减案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内数加与减的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的100以内数加与减案例进行分析，如连续加法、连续减法、带进位和退位的加减法等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解100以内数加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，如计算家庭开支、分配食物等，以及如何应用加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与100以内数加与减相关的主题进行深入讨论，如“如何快速计算连续加法”或“解决带进位退位的加减法问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内数加与减的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内数加与减的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括100以内数加与减的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调100以内数加与减在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识