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小学儿童《教育心理学》模拟考试练习题及参考答案(一)

一、选择题（每题2分，共20分）

1.教育心理学的研究对象是（）

A.学与教的心理规律

B.学生的心理规律

C.教师的心理规律

D.教育过程中的行为规律

答案：A

解析：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生如何学、教师如何教以及学与教之间的相互作用，所以研究对象是学与教的心理规律，A选项正确。B选项只强调学生心理规律，C选项只强调教师心理规律，都不全面；D选项教育过程中的行为规律不是教育心理学的核心研究对象。

2.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）

A.思维的可逆性

B.具体逻辑推理

C.去自我中心

D.守恒观念的形成

答案：D

解析：守恒观念的形成是儿童认知发展到具体运算阶段的标志。具体运算阶段的儿童能够认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变。思维的可逆性、具体逻辑推理和去自我中心都是具体运算阶段儿童的特点，但不是标志。所以答案选D。

3.小明为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.生理内驱力

答案：C

解析：附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。小明为了得到老师和父母的奖励而努力学习，符合附属内驱力的特点，所以选C。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；生理内驱力主要是与生理需求相关的，如饥饿、口渴等。

4.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A

解析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象。学生在弹奏钢琴曲练习到一定阶段感觉进步停止，符合高原现象的特征，所以选A。倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用；生理极限是指身体机能所能承受的最大程度；及时反馈是指在学习过程中及时给予学习者关于学习结果的信息。

5.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B

解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的方法；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。所以选B。

6.以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.呈现厌恶刺激

B.消除敏感反应

C.公开表达自己的真实情感

D.消除肌肉紧张

答案：C

解析：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。公开表达自己的真实情感属于肯定性训练的内容，所以选C。呈现厌恶刺激是厌恶疗法的做法；消除敏感反应是系统脱敏法的目标；消除肌肉紧张是放松训练的内容。

7.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。所以选B。教育手段是指为达到教育目的，在教育活动中采用的方法和措施；教育反响不是一个规范的教育心理学概念；教育灵感是指在教育过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。

8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A.生存

B.情境

C.学生

D.教材

答案：C

解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩；而关注学生阶段的教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。所以选C。

9.皮亚杰认为，（