《义务教育生物学课程标准(2025版)》解读.docx

研究报告

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《义务教育生物学课程标准(2025版)》解读

一、课程标准概述

1.1.课程标准的制定背景

(1)随着我国教育事业的不断发展，生物学教育在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。为了适应新时代对人才培养的需求，有必要对义务教育阶段的生物学课程标准进行修订和完善。本次课程标准的制定，是在深入分析国内外生物学教育发展趋势、总结我国生物学教育实践经验的基础上进行的。

(2)制定《义务教育生物学课程标准（2025版）》的背景主要有以下几点：一是响应国家教育改革要求，推动生物学课程改革，提高生物学教育的质量；二是针对当前生物学教学中存在的问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方式单一、评价体系不完善等，提出改进措施；三是结合我国生物学教育的实际情况，借鉴国际先进教育理念，构建符合我国国情、具有时代特征的生物学课程体系。

(3)为了更好地适应新时代的要求，本次课程标准制定过程中，我们广泛征求了教育工作者、专家学者、家长和学生等各方面的意见和建议。同时，我们注重借鉴国际先进经验，结合我国生物学教育的发展实际，力求使课程标准更加科学、合理、具有可操作性。通过修订和完善课程标准，我们将为生物学教育提供更加明确的方向和指导，促进我国生物学教育的持续健康发展。

2.2.课程标准的指导思想

(1)《义务教育生物学课程标准（2025版）》的指导思想是以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针，落实国家教育战略，坚持素质教育导向，以培养学生的生物学核心素养为核心，强调学生主体地位，尊重学生个体差异，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。

(2)课程标准的制定遵循以下原则：一是坚持以学生发展为本，关注学生全面而有个性的发展；二是坚持科学性与人文性相结合，注重生物学知识的系统性和逻辑性，同时强调生物学教育的价值引领；三是坚持理论与实践相结合，注重生物学知识的实际应用，培养学生的科学探究精神和实践能力；四是坚持继承与创新相结合，既要继承我国生物学教育的优秀传统，又要适应时代发展，不断创新教育理念和教学方法。

(3)在指导思想方面，课程标准强调以下几方面的要求：一是要培养学生具有科学的世界观和方法论，使其能够运用科学思维分析和解决生物学问题；二是要培养学生具有国际视野，了解和关注全球生物学发展动态；三是要培养学生具有社会责任感，关注生物多样性和生态环境问题，为构建生态文明社会贡献力量；四是要培养学生具有创新精神和实践能力，为未来社会发展培养具有创新潜能的高素质人才。

3.3.课程标准的总体目标

(1)《义务教育生物学课程标准（2025版）》的总体目标是培养学生的生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面。生命观念旨在使学生理解生命现象的基本规律，形成对生命的尊重和关爱；科学思维要求学生能够运用科学方法分析和解决问题，培养批判性思维和创造性思维；探究实践强调学生通过实验、观察、调查等方式，积极参与生物学探究活动，提高实践能力；态度责任则要求学生树立正确的价值观，增强社会责任感，形成良好的科学态度和道德品质。

(2)具体而言，总体目标包括以下内容：一是使学生掌握基本的生物学知识和技能，为终身学习打下坚实基础；二是培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质；三是激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生终身学习的意识和能力；四是培养学生的创新精神和实践能力，为我国生物科技发展储备人才；五是培养学生的国际视野，使学生能够适应全球化发展趋势。

(3)在总体目标指导下，课程标准注重以下方面的实现：一是加强生物学与生活、社会的联系，使学生认识到生物学知识在现实生活中的应用价值；二是注重学生个体差异，关注不同学生的学习需求，提供多样化的学习资源和方法；三是强化教师的专业发展，提高教师的教学水平和科研能力，为课程实施提供有力保障；四是构建多元化的评价体系，全面评价学生的学习成果，促进学生全面发展。通过这些目标的实现，有望全面提升我国义务教育生物学教育的质量。

二、课程结构

1.1.课程模块划分

(1)《义务教育生物学课程标准（2025版）》在课程模块划分上，旨在构建一个系统、全面、连贯的生物学课程体系。课程模块主要分为四个部分：生命科学基础、生物与环境、生物技术与社会、生物探究与实践。生命科学基础模块涵盖生物的基本概念、生命活动规律等内容，为学生奠定生物学知识基础；生物与环境模块侧重于生物与环境的相互作用，培养学生对生态环境的认识和保护意识；生物技术与社会模块介绍生物技术在现代社会中的应用，引导学生关注生物科技发展对社会的影响；生物探究与实践模块强调学生的实践能力，通过实验、观察、调查等活动，培养学生的科学探究精神。

(2)在课程模块划分中，每个模