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七年级信息技术上册第十课生物圈二号教学实录

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：七年级信息技术上册第十课生物圈二号

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对生物圈二号生态系统的信息敏感性和理解能力。

2.计算思维：通过分析生物圈二号的复杂系统，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：运用信息技术工具，激发学生对生态系统研究的学习兴趣，鼓励创新性思维。

4.信息社会责任：引导学生理解人与自然和谐共生的理念，培养环保意识和可持续发展的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已经对生物圈这一概念有所了解，对生态系统的基本概念和原理有一定认识。此外，他们可能接触过一些关于环境保护和生态平衡的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新奇事物充满好奇心，对生态系统的复杂性和生物圈二号的挑战性实验感兴趣。他们的信息处理能力逐渐增强，能够运用基本的信息技术工具。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉信息进行学习，而另一些学生则可能更倾向于动手实践和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生物圈二号实验的复杂性和不确定性时可能会感到困难。此外，对于信息技术工具的应用和数据处理能力可能存在差异，一些学生可能需要额外的时间和指导来掌握这些工具。此外，学生对生态保护的认识可能较为表面，需要进一步引导他们形成深刻的环保意识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：用于介绍生物圈二号的基本概念和实验背景。

-讨论法：组织学生分组讨论实验结果，鼓励表达个人观点。

-案例分析法：通过分析生物圈二号的成功与失败，引导学生深入思考生态平衡的重要性。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT展示生物圈二号的图片和视频，增强视觉效果。

-在线资源：引入相关网站和在线课程，拓宽学生知识视野。

-实验模拟软件：使用虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中体验生态系统的运行。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示生物圈二号的图片和简短视频，激发学生的兴趣。引导学生思考：什么是生物圈？生物圈的作用是什么？然后，提出问题：“为什么生物圈二号如此引人注目？”以此引出本节课的主题——生物圈二号。

2.新课讲授

1.讲解生物圈二号的背景：介绍生物圈二号的实验目的、设计和运行过程，让学生了解这一科学实验的历史背景和意义。

2.分析生物圈二号实验的关键环节：讲解实验中生态系统的循环、能量流动和物质循环等关键概念，并结合实际案例进行讲解。

3.探讨生物圈二号实验的结果与影响：分析实验成功与失败的原因，引导学生思考生态平衡的重要性。

3.实践活动

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组选择一个生物圈二号的实验环节进行研究。

2.查找资料：要求学生通过图书馆、互联网等途径，查找与所选实验环节相关的资料。

3.小组讨论：各小组讨论所查找到的资料，总结实验环节的关键信息，并形成小组报告。

4.学生小组讨论

1.生态系统的循环：学生讨论生物圈二号实验中水循环、碳循环和氮循环的具体过程，以及它们对生态系统稳定性的影响。

2.能量流动：学生分析生物圈二号实验中能量流动的路径，探讨能量流动对生态系统稳定性的作用。

3.物质循环：学生讨论生物圈二号实验中物质循环的机制，以及物质循环对生态系统稳定性的贡献。

5.总结回顾

1.教师总结本节课的重点内容：生物圈二号的背景、实验环节、结果与影响。

2.学生回顾实验中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

3.强调生态平衡的重要性，引导学生关注环境保护和可持续发展。

用时：45分钟

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-讲解生物圈二号的背景（5分钟）

-分析生物圈二号实验的关键环节（5分钟）

-探讨生物圈二号实验的结果与影响（5分钟）

3.实践活动（10分钟）

-学生分组（2分钟）

-查找资料（5分钟）

-小组讨论（3分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

-生态系统的循环（5分钟）

-能量流动（3分钟）

-物质循环（2分钟）

5.总结回顾（5分钟）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并解释生物圈的基本概念，包括其定义、组成和功能。

-学生掌握了生态系统的循环，包括水循环、碳循环和氮循环的原理和过程。

-学生了解了能量流动在生态系统中的重要性，以及生物圈二号实验中能量流动的特点。

-学生能够分析生物圈二号实验中物质循环的机制，并认识到物质