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小学语文教学论文浅谈小学低年级识字教学

小学语文教学论文浅谈小学低年级识字教学

今年我带小学一年级的语文课程，众所周知，小学一年级的学生坐也坐不稳，

一些孩子没有良好的学习习惯，根本对学习没有明确的目标。但作为教师，要想

让这些孩子喜欢读书，写字。确实需要老师下一番功夫。

小学低年级主要进行的是识字教学。识字教学是小学语文教学的重要组成部

分，也是小学生阅读和写作的基础。语文课程标准提出小学阶段识字的总目标是：

认识3000个左右常用汉字，有较强的独立识字能力。因此，作为一名小学语文

教师，我深深地知道一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会

对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础

中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么怎样才能提高学生的识

字的质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发学生的识字兴趣、教给学

生识字方法、培养学生的识字能力。美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最

好的刺激乃是所学材料的兴趣。”众所周知，兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，

是培养学生创新思维能力的动力。兴趣是最好的老师，一切学习必须在学生喜欢

的基础上进行。课程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。因此，在教

学中我引导学生在快乐、轻松中灵活掌握以下几种识字的方法：

1、游戏识字法

低年级学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。例如我在教学生字时，用到这

样的游戏方法教师先出示基础字“十”，让学生先加一笔，可组成“土”或“千”。继续

加一笔、两笔，可组成“王”、“主、”“玉”等字。教学“日”这个字时也可以同这个方法来

——来源网络，仅供个人学习参考1/4

教学，加一笔可以变成“白|”“目”“田”“电”旦”““旧”等字。这样，学生学起来能够比较有

兴趣。使学生在游戏中享受到乐趣，也达到了识字的目的。

2、比较识字法

在汉字教学中，观察和比较是非常重要的。一般学生在开始识字时，往往被

字形蒙骗，如：“大”、“太”和“犬”不分，“石”和“右”不分，“天”和“夫”不分。有好多学生

对“今”和“令”这两个字学了很长时间也记不住。针对这些问题，教师可在他们具

有一定的识字基础以后，把这些形似而音和意不同的汉字放在一起并结合相应的

图片，引导他们仔细看。这样，学生就容易接受了。

3、换偏旁加偏旁识字法

教学中我常常让学生根据熟悉字换偏旁这类方法，让学生用加减法识记生字，

“抢”和“、“枪纪””和“记”、“级”和“、“极逃””和“桃”等。在教学“伙”这个字是通过“火”加上

单人旁来学习的，同样“伴”这个字也可以用加单人旁来学习。当然有好多生字可

以用这种方法。学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往熟悉的字多

见面进一步巩固旧字，体会识字成功的乐趣。

4,、归类识字法

从汉字的结构来看，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，如果能够帮

助学生进行适当的归类，既有利于提高识字的效果，又可以促进学生举一反三，

扩大识字的范围。如果教学“村、材、枝”等形声字时，我引导学生观察发现这些

字的共同点：这些字都带有“木”都跟树木有关。再如教学“情、清、请、晴、蜻”

等这些字时，我由基本字“青”加偏旁来组成新的形声字。由于在这一组字中形、

——来源网络，仅供个人学习参考2/4

音、义有一定的联系，让学生更易学易记易掌握了。

5、猜字谜识字法

猜字谜这种方法学生最喜欢，我班的丁博士同学最喜欢猜字谜，平时他也爱

看书，喜欢动脑筋。我在教学识字五这一节时，就是让学生猜字谜，由于平时他

喜欢看书，很快就猜出了谜底。其他的小朋友也十分积极。可见把生字编成谜语，

让学生在猜谜中学习生字，既识记了字音、字形，又理解了字义。同时锻炼了思

维能力，语言的组织能力和表达能力一举多得。如：“有两个动物一个在水里，一

个在山上。”——鲜；“池里不见水，地上不见泥。”——也；“一口咬断牛尾巴”——告。

“国”字玉出门人，才进了门——“团。”像这样的字谜有很多，学习新字的时候也可

以让学生自己猜字谜。这样记得更牢固。

6、编顺口溜、儿歌识记法

在教学中，我把一个个枯燥乏味的汉字编成儿歌，帮助学生记忆字形。如：“人

门闪，土里埋，山石岩，白水泉，鱼羊鲜