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普通话学习培训资料

怎样学习普通话发音？

学习普通话语音包括发音和正音两个部分。

发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、

辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确

发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。

正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影

响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音

同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音

的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批

地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用

到实际口头语言中。

普通话朗读技巧

一、朗诵的语速

语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世

间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有

千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现

象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗

读速度。

二、决定语速不同的各种因素

（一）不同的场面

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急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。

（二）不同的心情

紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲

痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。

（三）不同的谈话方式

辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。

（四）不同的叙述方式

作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、

说明、追忆，宜用慢读。

（五）不同的人物性格

年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读；年老、稳

重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。

三、朗读速度的转换

朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。

朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己

的朗读速度。这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读

成功的重要一环。

四、注意问题

读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混

不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不

能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的

速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖

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普通话水平行业标准

根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如

下：

中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于

二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一

级；

高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉

语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语

教学教师，普通话水平不低于二级甲等。

报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二

级。

师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的

学生，普通话水平不低于二级。

国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。

国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普

通话水平应达到一级甲等；其他广播电台、电视台的播音员、节

目主持人的普通话达标要求达二级甲等。采编二级乙等。其他工

作人员不低于三级甲等。

话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主

持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。

公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员

等），普通话水平不低于二级甲等。

普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。

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