小学教育学第三章教育与个人发展.pptVIP

第三章教育与个人发展第一节儿童身心发展概述一、身心发展的概念二、身心发展的动因三、身心发展的一般规律第二节影响身心发展的因素及作用一、遗传及其作用二、环境及作用三、学校教育及作用四、个体在社会实践中主观能动性的巨大作用第三节小学教育促进儿童发展的特殊任务一、童年期儿童发展的主要特征二、小学教育的特殊任务第一节儿童身心发展概述logo一、身心发展的概念人的身心发展包括两方面：一是生理的发展；二是心理的发展，包括认知和意向两方面的发展。【填空题】人的发展包括两个方面：一是__________的发展，二是心理的发展。【选择题】人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，心理的发展包括认知的发展和（）A．意向的发展B．情感的发展C．意志的发展D．思维的发展二、身心发展的动因（一）内发论：身心发展力量源于自身内在需要，人性本善或善导论。代表人物：孟子——四端说弗洛伊德——性本能，无意识威尔逊——基因复制格赛尔——成熟势力说（二）外铄论：人身心发展主要依靠外在力量，人性本恶或规制论。代表人物：荀子——性恶论洛克——白板说华生——一打婴儿，环境决定论（三）多因素相互作用论辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。【填空题】1.关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、__________、__________等不同的解释。2.中国古代身心发展动因内发论的代表人物是__________。三、身心发展的一般规律（一）身心发展的顺序性皮亚杰：发生认识论——感知运算水平、前运算水平、具体运算水平和形式运算水平柯尔伯格：道德认知——前习俗水平、习俗水平、后习俗水平（二）身心发展的阶段性青少年身心发展的年龄特定（三）身心发展的不平衡性1.同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化不平衡；2.不同方面发展的不平衡关键期（最佳期）（四）身心发展的互补性失明者（五）个体身心发展的个别差异性【简答题】简述人的身心发展的一般规律。(06年7月、07年7月、14年1月)3.1同步练习题选择题BC互补性个别差异性不平衡性阶段性人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）01顺序性阶段性不平衡性个别差异性心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）02认为人的性本能是最基本的自然本能．它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）A．弗洛伊德B．华生C．桑代克D．巴甫洛夫个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．阶段性认为人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等．这种观点是（）A．内发论B．外铄论C．多因素相互作用论D．综合论ABB青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个生长高峰期内，他们的身高、体重的发展速度比平时快得多。这种现象说明他们的身心发展具有（）A．互补性B．阶段性C．顺序性D．不平衡性外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。我国古代外铄论的代表人物是（）A．孟子B．孔子C．荀子D．庄子有的人认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点典型的代表人物是（）A．洛克B．弗洛伊德C．格塞尔D．威尔逊DCA填空题1.人的身心发展包括两方面：一是生理的发展；二是心理的发展，后者包括认知和_________两方面的发展。2.青少年身心发展的年龄特点，是在发展不同的年龄阶段中形成的_________、_________、_________特征。3.人的身心的不同方面有不同的发展期现象，所以心理学家提出了_______________概念。4.外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。西方外铄论的代表人物是英国的_________和美国的_________。意向一般的典型的本质