2024九年级物理上册第1章分子动理论与内能1.2内能和热量教案2新版教科版.docVIP

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内能和热量

授课时间

课时

1

课型

讲授课

教

学

目

标

学问与技能

（1）、了解内能的概念，能简洁地描述内能和温度的关系。

（2）、了解热量的概念。

（3）、从能量转化的角度相识燃料的热值及燃烧问题简洁计算。

（4）、知道变更内能的方式。

过程与方法

通过类比、分析实例，用推理的方法相识内能。让学生在动手试验探究变更内能的方式。利用生活阅历了解不同的燃料完全燃烧时放出的热量不同。

情感、看法、

价值观

从物理学问与生活的亲密联系，激发学生的求知欲。

教学

重难

点

重点

内能和热量的概念，热值的概念

难点

内能、热量、温度三者的联系与区分

试验器材

冷水、热水、墨水、被子、空气压燃仪、笔等

教学过程设计

特性教学设计

（老师二次备课）

流程、时间安排

老师活动

学生活动

新课引入

互动探究

新课讲授

训练内化

课堂小总

展示一张图片：向暖水瓶中灌注开水，盖上瓶塞，瓶塞被弹起。

问：推动塞子的能量来自哪里？在瓶中倒冷水有这种现象呢？

引出课题内能和热量

从刚才的问题中我们发觉与温度有肯定的关系，究竟有什么联系呢？请大家视察以下试验。

将两滴红墨水分别滴入盛有等量冷水和热水的两个完全相同的容器里，过一段时间有什么发觉？

这种现象属于什么现象？

表明白什么问题？

扩散现象表明白什么？

热水中扩散快，冷水中扩散慢说明温度在干脆影响什么？

即：温度越高，分子运动越猛烈。或句话说：温度反应了构成物体的大量分子做无规则运动的猛烈程度。以此引出热运动。

运动的篮球具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能？

苹果和地球相互作用具有势能，分子间也相互作用是否也具有势能？

动能和势能统称为机械能（引出内能的概念）

请大家勾画出你认为重要的字词，以此加深对内能的理解.（“全部”的说明）

一切物体在任何状况下都有内能吗？

物体内能大小与那些因素有关呢？（事例：等量冷水和热水，白炽灯丝亮和不亮，温度相同大杯水和小杯水，等量的0摄氏度的水和冰）

总结：内能大小与分子个数、温度、种类、状态等有关

温度是内能变更的标记。

问：冬天手冷有哪些方法可以使手热起来？

进行归类：加热和摩擦两类

介绍：热传递和做功两种方式

阅读教材P8图1-2-7推断变更内能的方式。

生活中还有哪些利用做功或热传递来变更物体内能的实例？

推断：水蒸汽膨胀做功的内能变更。

热量概念的介绍。重点强调热量是过程量，不能说“具有”或“含有”只能用“汲取”或“放出”。

热量单位的介绍：J

生活中常用热传递来变更物体的内能，如：生活做饭，取暖等。

生活中的热量主要从何而来？

燃料燃烧过程事实上是能量的转化，是什么能向什么能转化？

你的身边都有哪些燃料？

依据你的阅历，相同质量的不同燃料燃烧时放出的热量的多少是够相同？

即：不同燃料的成分不同，储存的化学能也不一样，所释放出来的热量也不一样。为了描述燃料的这种性质，引入了热值。

热值定义：我们把1Kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫这种燃料的热值。

请勾出你认为重要的字词。

热值的符号，单位。

燃烧放热计算方法Q=mq

各符号的介绍

例1：下列说法中不正确的是（）

温度为0摄氏度的物体没有内能

温度高的物体内能肯定多

物体的内能增加，温度肯定上升

一个物体温度上升，内能肯定增加

例2：下列说法中正确的是（）

物体运动的速度越大，分子总动能就肯定越大

物体的动能越大，它的内能就越大

静止的物体没有动能，也没有内能

静止的物体虽无动能，但有内能

例3：下列现象属于做功变更内能的是（）

放在火炉边的物体温度上升了

把一杯热水放在一盆冷水中冷却

用铁锤敲打工件，工件发热

拉弯的弓把箭射出去

例4：30千克的焦炭（q=3*107Kg/J），当燃烧一半后，剩余焦炭的热值是

，完全燃烧剩下的一半焦炭能释放J的热量。

通过本节课，大家学到了什么？

学生思索

冷水和热水中墨水的分布不一样

属于扩散现象

说明温度会影响扩散现象的快慢

分子在做无规则运动

温度影响分子的运动快慢

学生勾画

学生思索

物体内全部分子的动能和势能的总和称为内能

学生探讨，说明（分子始终在运动，分子间始终有力的作用）

同一物体，温度越高，内能越大。

同种物质，相同温度，质量（分子个数）越大，内能越大

学生思索，回答

晒衣服，坐滑梯，空气压缩引火仪等

学生推断

燃烧燃料释放热量

学生举例

学生思索

“完全燃烧”的理解

内能、温度、热量的三者关系

变更内能的方式

计算燃烧释放热量和热值的意义

作业

课

后

反

思