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8.6互联网应用中的数据（教学设计）-信息技术八年级上册同步备课（浙教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：互联网应用中的数据

2.教学年级和班级：八年级信息技术

3.授课时间：2023年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其认识到数据在互联网应用中的重要性。

2.提升学生的计算思维，通过分析数据结构和算法，提高解决问题的能力。

3.增强学生的数字化学习与创新素养，学会利用互联网工具进行数据收集、处理和分析。

4.强化学生的信息安全意识，了解数据保护的基本原则和措施。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经对计算机和网络有一定的了解，能够使用基本的计算机操作和浏览网页。他们可能已经接触过简单的数据输入和查询，但对于数据在互联网应用中的复杂性和深度理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对互联网应用中的数据感兴趣，愿意探索和尝试。他们的学习能力较强，能够快速适应新知识。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过图表和案例来理解数据；而另一部分学生可能更喜欢动手实践，通过实际操作来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解数据结构、数据处理和分析算法时可能会遇到困难，尤其是对于那些逻辑思维不是特别强的学生。此外，学生在面对大量数据时，如何有效地筛选和利用信息，以及如何保护个人数据安全，都是他们可能遇到的挑战。此外，由于网络信息的复杂性，学生可能难以辨别信息的真伪，这也需要教师引导他们建立正确的信息素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《信息技术八年级上册》教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与数据相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解数据在互联网中的应用。

3.实验器材：准备网络连接设备，确保学生能够进行简单的网络数据收集和分析实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，准备实验操作台，方便学生进行实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“互联网应用中的数据”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从互联网中收集数据”、“数据在社交媒体中的应用”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数据在互联网应用中的基础概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“互联网应用中的数据”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示社交媒体上的数据图表，引出“互联网应用中的数据”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数据收集、处理、分析的基本方法，结合实际案例，如电商网站的用户行为数据。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的数据，提出改进建议。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理大数据”、“数据隐私保护”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例，提出自己的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数据在互联网应用中的重要性。

实践活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中掌握数据分析的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数据在互联网应用中的重要性，掌握数据分析的基本技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“互联网应用中的数据”相关的实际操作作业，如分析学校图书馆的借阅数据。

提供拓展资源：提供与数据分析和互联网应用相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师