七年级语文上册 第四单元 13《济南的冬天》教学实录1 冀教版.docxVIP

七年级语文上册第四单元13《济南的冬天》教学实录1冀教版

主备人

备课成员

设计意图

本课教学旨在引导学生通过阅读《济南的冬天》，体会作者对济南冬天的独特感受和描绘手法，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过学习，使学生能够更好地理解文章的结构和语言表达，培养良好的阅读习惯和写作能力。

核心素养目标

培养学生审美感知，通过欣赏《济南的冬天》中的优美文字，提升对自然景色的审美鉴赏能力。增强文化理解，引导学生理解作者对家乡的热爱之情，感受地域文化的独特魅力。发展语言建构与运用，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达效果。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章主旨，把握作者对济南冬天的独特感受。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

难点：

1.把握文章结构，分析段落层次，理解作者表达的情感。

2.运用对比、衬托等手法，体会济南冬天的特点。

解决办法：

1.通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生深入理解文章内容。

2.结合多媒体教学，展示济南冬天的图片或视频，帮助学生直观感受。

3.组织学生进行仿写练习，强化修辞手法的运用。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版七年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与济南冬天相关的图片、视频等多媒体资源，以辅助学生直观感受济南冬天的景象。

3.教学工具：准备粉笔、黑板等基本教学工具，以便于板书和讲解。

教学过程

1.导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进老舍先生的笔下，去感受一下济南的冬天。请大家翻开教材，找到《济南的冬天》这篇文章，我们先来读一读这篇文章的标题，你对济南的冬天有什么样的印象呢？

（学生）……（学生分享自己对济南冬天的印象）

（老师）很好，看来大家对济南的冬天都有一定的了解。那么，接下来，我们就一起走进老舍先生的这篇文章，看看他是如何描绘济南冬天的美景的。

2.初读课文，整体感知

（老师）请大家朗读课文，注意朗读的节奏和停顿，感受作者对济南冬天的喜爱之情。

（学生）……（学生朗读课文）

（老师）朗读得很好，现在请同学们闭目，让我们一起走进老舍先生的笔下，感受一下济南的冬天。

（老师）读完课文，请同学们谈谈你对这篇文章的整体印象。

（学生）……（学生分享自己的感受）

（老师）很好，同学们都能从文章中感受到作者对济南冬天的喜爱之情。接下来，我们一起探究文章的主旨。

3.探究文章主旨

（老师）文章的主旨是什么呢？请同学们结合文章内容，思考一下。

（学生）……（学生分享自己的思考）

（老师）很好，同学们的答案都很接近文章的主旨。这篇文章的主旨是：作者通过对济南冬天的描绘，表达了对家乡的热爱之情。

4.分析文章结构

（老师）文章的结构是怎样的呢？请同学们找出文章的段落，分析一下段落之间的关系。

（学生）……（学生分析文章结构）

（老师）很好，同学们都找出了文章的段落，并分析了段落之间的关系。这篇文章的结构是总分总式，作者先总述济南冬天的美景，然后分几个方面进行具体描写，最后再总结全文。

5.精读课文，品味语言

（老师）接下来，我们一起精读课文，品味作者在文中运用的一些修辞手法。

（老师）请同学们找出文章中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，并分析一下这些修辞手法的作用。

（学生）……（学生找出句子并分析）

（老师）很好，同学们都能找出并分析出文章中的修辞手法。比如，作者用“济南是受不住大雪的”这个比喻，生动形象地描绘了济南冬天的气候特点。

6.小组讨论，交流心得

（老师）现在，请大家以小组为单位，讨论一下文章中哪些地方让你印象深刻，为什么？

（学生）……（学生小组讨论并分享心得）

（老师）很好，同学们都能在小组讨论中积极发言，分享自己的感受。现在，请每个小组推荐一位代表，上来分享一下你们小组的心得。

（学生代表）……（学生代表分享心得）

7.课堂小结

（老师）今天我们学习了《济南的冬天》，大家通过阅读课文，感受到了作者对家乡的热爱之情。同时，我们还学习了作者在文中运用的一些修辞手法，提高了自己的语言表达能力。希望大家在以后的学习中，能够多读书，多思考，不断提升自己的文学素养。

（老师）今天的课就到这里，下课！同学们，再见！

学生学习效果

学生学习效果：

1.学生在阅读《济南的冬天》后，能够准确把握文章的主旨，理解作者对济南冬天的独特感受和描绘手法。

2.学生通过分析文章的结构，掌握了总分总式的文章结构特点，并能够识别文章的段落层次，提高对文章整体布局的理解能力。

3.学生在品味文章语言方面取得了显著效果，能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，增强了自己的语言表