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语文观摩课《匆匆》优秀教案优质课教学设计反思

《语文观摩课《匆忙》优秀教案优质课教学

设计反思》这是一篇六班级上册语文教案，阅读是同学性化的行为,

不应以老师的分析代替同学的阅读实践。应当让同学在乐观主动的思

维和情感活动中加深理解和体验。要珍视同学独特的感受、体验和理

解。

《匆忙》教学设计

省定南县第二学校谢莉

教学目标

学问目标：学会本课6个生字，能准确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、

赤裸裸”等词语。

力量目标：

1.有感情地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2.从阅读的内容想开去，培育同学的阅读力量。

3.感受课文的语言美，领悟细致描写、多用比方的方法。

情感目标：了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起同学的

生活体验，体会时间的稍纵即逝。

教学重难点

重点：

L感受语言美，领悟表达方法。

2.积累语言。

难点：通过性化的阅读，理解表达的思想感情。

教学预备

L朱自清简介及朱自清作品。

2.搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

教学过程

一、谈话导入

1.同学沟通课前所搜集到的关于时间的名言警句。

2.听了这些名言警句，你最大的感受是什么？

3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于

是他写下了散文《匆忙》（板书课题，读题。）这位作家就是朱自清,板（

书：朱自清）

1.你了解朱自清吗？（生简介）

过渡：朱自清的散文语言朴实、精炼，文笔清爽如如水，自然如风,

令人回味无穷。在今日我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的

情怀呢？

设计意图：师生谈话，同学汇报课前收集的关于时间的诗词、名言、

朱自清的生平，培育同学收集信息和筛选信息的力量，由此也奇异地

引导同学进入本文自主阅读的状态。

二、体感知，读中悟学

1.体感知：录音朗诵《匆忙》。

听了朗读你感受到了什么？

2.请同学们用自己喜爱的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读

懂文中的每个自然段。

（1）老师选择几个难度的自然段指名同学朗读，师生评议，正音。

2（）每个自然段分别说了什么？

（3）文中向我们提出了一个什么问题？

媒（体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？）

3.指导有侧重点地读好问句。

1（）指名读。要求：读出自己的怀疑。

⑵假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐

读。

（3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受c

设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的

朗读，引导同学猎取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，同

时取得一些学习语文的方法。

三、细读探究，品尝感悟

1、课文中，以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去

匆忙，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出关于的语句，

读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。

2、同学自读自悟。

设计意图：课标指出：“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分

析代替同学的阅读实践。应当让同学在乐观主动的思维和情感活动中

加深理解和体验。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”所以在这

一环节指导同学自主朗读，抓住重点词句进行品尝，在读读写写中探

究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

3、沟通，随机映示语句，相机指导朗读。

(1)在静静里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴

水滴在大海里，我的H子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

A.指名几声读，谈体会。在沟通中了解运用比方的写作方法，形象

地写出了自己八千多个日子无声无息地消逝了。)

B.请读的精彩的同学介绍为什么能读得好，让同学们明白怎样读进文

字中去。

C.小结方法：朗读时绽开丰