部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》精品PPT课件.pptx

;在中国当代文学史上有一位“神童作家”，他13岁就开始发表作品。读高一那年，他发表了小说《青枝绿叶》，同年被选入高二语文教材。等到他读高二的时候，语文课上学的是自己的文章。这件事一时成为文坛佳话。大家知道这位作家是谁吗？;学习目标;知识备查;;知识备查;;;;预习检查;;预习检查;预习检查;整体感知;整体感知;整体感知;精读细研;精读细研;精读细研;③何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨。;④何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。何大学问在孙子面前假充圣人，把他的那些唱本传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。;⑤老秀才整天板着一张阴沉沉的长脸，何满子抬头一看，只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。老秀才又酸气冲天，开口诗云子曰，闭口之乎者也，何满子只觉得枯燥乏味，更加闷闷不乐。他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡，身上像芒刺在背。念着书，一听见篱笆外柳树梢上莺啼燕啭，就想嘬着嘴唇学鸟叫，念书跑了调儿；一听见门外过往行船的纤歌声，心里就七上八下，想跑出去看一看，念书走了神儿。;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;①何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。;精读细研;②有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声:“站住！”;精读细研;精读细研;精读细研;⑥何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。;精读细研;精读细研;精读细研;何大学问的经历——;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;④他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。;⑤遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;合作探究;合作探究;合作探究;文题意思：

这里代指普通贫苦农家。题目运用借代的手法，点明了文章的写作内容和写作对象。;合作探究;;;写作特色;写作特色;板书设计;课堂检测;课堂检测;课堂检测;课堂检测;拓展探究;拓展探究;拓展探究;课下作业;;1.理清故事情节，把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

2.学习小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩精彩的语言。

3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。;新课导入;走近作者;相关介绍;本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法。运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。;字词积累;【荣膺】光荣地获得。膺，承受、承当。

【隐匿】隐瞒；隐藏，躲起来。

【腻歪】厌恶，厌烦。

【一气呵成】形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程不间断，不松懈。

【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。;整体感知;何满子

何满子的奶奶，一丈青大娘

何满子的爷爷，何大学问;东隔壁的望日莲姑姑

纤夫和船老板

摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四

何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）老秀才

在通州潞河中学念书的周檎……;原文为两节：

第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）；

第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，官讳已不可考”到完）。;细节感知;说像与不像都应说出理由。;2.“晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影”意在表现什么？;3.“一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！你的意见是——;4.何满子在文章中起什么作用？;5.哪些句子体现何满子的性格特征，请试着描述一下？;1.何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？;人物——“一丈青大娘”;2.何满子的奶奶