部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优质PPT课件 (1).pptx

;第一课时;知识备查;;预习检测;预习检测;;;整体感知;整体感知;整体感知;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。;像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。;精读细研;精读细研;精读细研;说一说：意境与意匠有怎样的关系？;齐声朗读最后一段，谈谈本段引用杜甫的名言有什么作用。;第二课时;合作探究;合作探究;精读细研;合作探究;合作探究;其时，李可染先生恰好占据了天时、地利、人和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。;;;写作特色;写作特色;板书设计;课堂检测;课堂检测;课堂检测;;拓展探究;拓展探究;④中国山水画的诗意之美,是中国绘画历来所提倡的。不论《春山烟雨》,还是《春浦帆归》,只看画题,就会觉得诗意盎然。诗意之美丰富了中国山水画的美学意境。真正山水画中的诗境,体现在画的构思、章法、形象、色彩的诗化,诗情与画意交融。宋代郭熙在《林泉高致》中说:“诗是无形画,画是有形诗。”诗画的一致,是中国山水画家追求的最高理想,也是中国山水画的最高境界。唐人王维以诗人的学养彰显画家的气质,在文学和绘画领域揭示了诗与画的关系,从而提出了山水画意境表现中的一个准则——画中有诗。比如他的作品《江山雪霁图卷》,画面上虽然没有题上;或多或少的诗词字句,却富有诗的意境。

⑤中国山水画中所具有的那种空灵美、外象美、诗意美的意境既是画家创造的终点,又是观者再创造的起点,是画家与观者之间沟通的桥梁。当代中国山水画创作者,只有放开眼界,敞开胸怀,徜徉于大自然之中领受山川、风云、水石、林木际会之妙,铸就独特的艺术灵魂,方能构筑胸中意象,孕育笔墨语言,创作出有意境的作品,??正做到“代山川而言”。(有删改);(1)请简要概述第②段的论述层次。;(2)中国山水画的诗意之美表现在哪些方面?请根据文章第④段简要概括。;课下作业;14山水画的意境;;;;;自读课文·动手标记;惆（）怅（）：

真挚（）：

渲（）染：

身临其境：

胸有成竹：

朝朝暮暮：

浮光掠影：;文章层次;;2.本文在论述过程中，引用了一些人们耳熟能详的词句。分别找出来，说说它们的作用和表达效果。;3.作者认为怎样才能获得意境？;4.什么是“意匠”？;;写作特色;;山水画的意境;