部编版九年级语文下册第10课《唐雎不辱使命》优秀课件(共34张PPT).ppt

唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气、智勇双全的外交家的形象。写法探究探究：本文如何刻画人物？1.通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。2.通过对比来刻画人物形象。秦王：色挠内荏、外强中干的纸老虎。先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起肖像描写动作描写神态描写心理描写语言描写细节描写几种常见的刻画人物形象的方法：肖像描写动作描写神态描写心理描写语言描写细节描写唐雎不辱使命使秦原因秦王：欲易安陵安陵君：愿终守之斗争经过抵制骗局反击护国秦王：轻寡人与唐雎：千里不易秦王：天子之怒唐雎：布衣之怒取得胜利秦王色挠长跪而谢不畏强暴敢于斗争胆识兼备课堂小结你能举出古今中外的另一些不辱使命的人吗？蔺相如、荆轲、晏子、周恩来等课后作业针对日本政府的这种挑衅行径，你想向日本政府说些什么？拓展延伸课堂练习1.下列句子中，加点词语意思不正确的一项是（???）（3分）A．故不错意也?错意：置意，错，通“措”B．怀怒未发，休祲降于天?休祲：吉凶的征兆C．天下缟素???缟素：白色的丝织品??????D．秦王色挠，长跪而谢之曰?????谢：道歉答案：C（“缟素”应为“穿着孝服”之意）课堂练习2.下列各组句子中划线词的意义和用法，相同的一项是（???）（3分）A．安陵君因使唐雎使于秦????????安陵君受地于先王而守之B．唐雎对曰：“臣未尝闻也。”????此三子者，皆布衣之士也C．寡人以五百里之地易安陵??????徒以有先生也D．天子之怒，伏尸百万??????????聂政之刺韩傀也答案：D（助词，用在主谓之间取消句子独立性。A项，介词，到/介词，从；B项，语气词，表陈述/语气词，表判断；C项，介词，用/连词，因为）课堂练习3.请将文章画线句子“今吾以十倍之地，请广于君，（1）而君逆寡人者，轻寡人与？”翻译为现代汉语。（3分）（2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。译文：现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，可是安陵君违背我，这不是轻视我吗？（说明：关键词“广”、“逆”，句意准确、通顺1分）韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的土地保全下来的原因，只是因为有先生您啊！”课堂练习4.唐雎的形象鲜明，文章最后一段运用了什么手法塑造了他怎样的形象？（2分）侧面烘托（反衬），（1分）有勇有谋，不畏强暴、敢于斗争。（1分）（说明：第二问答出一点就给1分）作业布置1.背诵课文。2、积累重点词义。唐雎不辱使命学习目标3.学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。1.积累文言词汇，疏通文意，了解故事情节。2.探究文本，分析人物形象，学习通过对比、衬托、语言等刻画人物的方法。导入新课问：答：每天有多少人过桥？每天有五个人过桥。尼克松周恩来总理南京长江大桥工、农、兵、学、商。问答《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。本书亦展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。《战国策》一书的思想倾向,因其与儒家正统思想相悖,受到历代学者的贬斥。走近作者创作背景本文是写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。唐雎，是安陵国的臣子。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日消月割，奄奄待毙了，又过几年，秦国就统一了天下。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故技。秦惠王曾派张仪入楚，把商于之地六百里许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这些事据唐雎出使，不过几十年的时间。而秦王嬴政又故伎重演，安陵君和唐雎选择与虎狼之秦作争锋相对的坚决斗争。唐雎（）怫然（）韩傀（）免冠徒跣（）